资源简介

《开发潜能与创新》
教学设计
一、教学内容：创意点亮生活
二、设计理念：创新是种思维方式，一两节课的训练只能做到抛砖引玉的作用，更多的需要将创意在日常生活中加以运用与体现。所以设计了这样一堂课，让大家了解到创新并不是口号，离我们并不远，它就来源于生活，只要多加观察，勤于思考，创意可以方便与美化我们的生活。这节课通过信息技术给学生展示出大量的图片和别人的设计成果演示，增加大家对创新的兴趣，也培养他们对生活的热情，做个生活中的有心人。
三、教学目标
1、了解创新就在我们的身边，激发学生对创新的兴趣。
2、调动学生的想象力，培养学生的创造意识
3、通过思维能力训练，提高学生创新能力。
四、学情分析：创造力是人类普遍具有的能力，高中生正处在生长发育的关键阶段，正是开发大脑潜能，培养创造力的重要时期。激发中学生对创造活动的兴趣，引导他们积极参与创造活动，挖掘自身潜能，提高创造力，形成良好的心理品质，有助于他们更好地完成学习任务，扎实地掌握基础知识和基本技能，创造出好成绩。
五、重难点和关键
重点：1、让学生明白创新并不是空口号，它很贴近我们的生活，让他们觉得创新是件很有意思的事情。
2、生活中仔细观察，加以创新。
难点：1、让每个学生都有热情参与到活动中来，体验创造的快乐。
2、能将课堂的训练结合到生活实际中，扩宽思路，加以体现与应用。
本文的关键利用ppt中的创新设计的展示调动学生的想象力，通过思维能力训练，提高学生创新能力。
六、教学课时：2课时
七、教学准备：课件ppt，学生用纸，
八、教学过程
热身游戏：（让气氛活跃起来，脑子动起来）
同学们，今天这堂课需要大家集中注意力，开动你们的脑袋瓜来思考问题。所以我们先来做个小小的游戏，让我们的脑子先活跃起来，好吗？大家注意力要集中哦。好了，先让老师来介绍下这个游戏。游戏的名字叫：唱反调
游戏规则：改变平时习惯，改变常规思维，做出与要求相反的动作。如老师说伸左手，学生要伸右手。
听老师口令，集体完成：抬头；坐下；向前看；举左手‘摇头’男生起立；双手放下；向左转……
【暖身游戏，调动学生的积极性，使他们乐于参与到心理课堂上来，也起着导入课题的作用】
一、展示台：让人忍俊不禁的发明
二、打破思维定势：
1、问题思考
一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人？”老头问。
公安局长答道：“是我的儿子。”请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？
学生思考（试着回答）
有人曾将这道题对一百个人进行测试，结果，只有两个人答对。后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子（小学生）答对了。这是怎么回事呢？
【让学生讨论交流后，引导出思维定势的含义】
2、概念呈现
思维定势(心理定势.定势思维)：指长期形成的知识、经验、以及问题解决的方式，使人们形成一种固定的思维习惯，影响当前的思维。
3、作用分析
积极作用：可使我们在从事类似活动时非常熟练，节省很多时间和精力。
消极作用：容易成为“思维枷锁”，阻碍新观念的产生，不利于创新。
4、破除思维定势练习：
（1）游戏
：按要求均分图形（大小一样）
导出：改变对问题思考的思路，调整对问题解决的角度。
（2）简单而有趣脑筋急转弯
1、画在地上的一个圆有几个面？
2、报纸上登的消息不一定都是真的，但什么消息绝对假不了
？
3、一本书放在地上什么地方你跨不过去？
4、拿什么东西不用手？
5、小明的爸爸是警察，他眼看着儿子偷了一样东西，却没有多加管教，这是怎么回事？
【简单是为了让学生觉得有信心破除思维定势，有助于引出下面的概念】
脑筋急转弯的意义：促使人们探索事物的各种可能性，从而摆脱思维的单一性、僵硬性和习惯性，使思维具有流畅性、变通性和独特性（发散性思维的三个特征）。发散性思维是创造性思维的最主要特点，是测定创造力的主要指标之一。
三、培养创新思维：
创新思维三个元素：
1、思维的流畅性及训练
即思维速度，要求在短时间内表达较多的概念，探索较多的可能性，列举较多的解决问题方案。
训练：时间：两分钟
形式：小组讨论，一人负责记录。
请在一分钟之内，尽可能多的写出：“口”字添上两笔能组成哪些字？
2、思维的变通性及训练
克服思维的单一性，善于从多种可能的方案中选择最佳方案来解决问题。
训练：（1）玻璃杯：有10只玻璃杯排成一行，左边5只装有水，右边5只是空杯。请你移动两只杯子，使这排杯子变成实杯与空杯相交替排列，该如何做？
（2）列队：24个人排成6列，每5人一列，如何排？
【引导学生思考自己的解题思路，问题的解决突破点在哪？有助于引出“功能固着”概念】
打破功能固着训练：（1）列举：牙签的用途
（2）思考：回旋针的用途（6人一组讨论，一人负责记录）
a、一只回旋针可以有什么用途？
b、回旋针如果多种颜色、数量很多、变小或变大，请说说这回旋针的种种新用途。
c、引导学生把回旋针所具备的信息分解，再与各个学科交叉组合，写出它的用途。
【可小组内分享、交流或以竞赛的方式进行全班交流。评价的标准：流畅性、变通性及独特性（导出创新思维的第三要素）】
3、思维的独创性及训练
一个人大胆突破常规、敢于创新的创造精神。（有创意的图片）
训练：手指的玩法、独特的拍照方式
发明案例分析及思考：新型电源插座、倒立的雨伞、多功能桌椅及单柄空气雨伞
4、总结：做一个敢于打破思维定势的人，做一个敢于尝试创新思维的人。
让生活因创造而精彩，因精彩而快乐。

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