资源简介

学习内容
用水知多少
教材
分析
从学生日常生活的观察入手，实践节水行为，践行低碳生活。
学情
分析
本单元以学生直接经验为主，从正向引导，促进学生日常生活中环境保护行为的改善
学习
目标
1.感知生活用水对生活的影响。
2.知道日常使用的自来水从哪里来，生产、运送的途径、污水处理的程序等。
3.能认读水（电）表及水（电）缴费通知单，能通过水（电）费单据，了解家庭和学校用水
（电）状况。
教的主
导策略
以学生直接经验为主，从正向引导，促进学生日常生活中环境保护行为的改善
学的主
导策略
交流讨论
重难点分析
通过参观、视频或读图了解生活用水从哪里来，到哪里去，明白自来水来之不易，处理不当易引起污染。
教具
准备
每位同学回家准备一张家里近期的水费缴费通知单。
学习
板块
学习活动
导学服务
导
学
过
程
激起导入
1.情境创设：回家在楼道门口发现贴着一张大大的停水通知单，学生观察通知单。
2.反馈：通知单上说了什么？
3.交流：遇到这种情况，家里会有哪些变化？如果通知上说的是永久停水呢？
4.讨论：有一天自来水龙头里可能放不出水来吗？我家的水电是用钱买来的，用多少和他人无关。
5.小结：呈现水资源情况图，观察，发现可利用的淡水资源少，再生循环成本高，钱虽然是个人的，但浪费的资源是大家的，浪费资源会影响他人。
二．自来水如何到我家
1.讨论：自来水是从哪里来的，我们用完后，生活污水又到哪里去了？学生提出自己根据生活经验谈设想。
2.观察：自来水生活及污水处理的视频或图片。
3.反馈：自来水生产和污水处理的程序。
4.小结：自来水并非自来，在生产的过程中，需要消耗很多的人力物力，
污水处理程序复杂，代价高，直接排
放，污染环境，我们日常的水消耗对
环境和生活有影响。为自己，为他人，
为环境，需要节约用水
认读水费通知单
1.引入：节约用水，首先得知道用了多少水，怎么知道每月家里用了多少水呢？
2.观察：同学们今天都带来了家里的水费缴费单，拿出来看看，上面有哪些内容。
3.归纳：板书学生在单据上发现的共通的内容，并解释起码、止码、每吨水多少钱等。
4.计算：根据水费缴费单计算家里每月的人均用水量。
5.交流：小组交流，月人均用水量，发现差异，反思为什么会存在差异。
6.提出问题。
四.认读水表
1.设疑：怎么知道家里的用水的数量？
2.观察水表并尝试认读。（可对照水表的图片）
3.认读水表练习，计算一天用水量。
1.为增强情境的真实感，老师可有意收集现实生活中停水通知的图片，学生观察。
2.关于“生活用水可能被用完吗”的讨论非常重要，特别关注部分学生有水电
是可循环使用资源的认识，也有的学生认为水电是我家出了钱买来的，用多少是我家的事情，和他人无关。
??????
　
1.对自来水来源和污水处理方式进行追索，旨在让孩子们明白生活用水来之不易，污水对环境有影响。激发其节约用水的内驱力，而不仅仅是对着学生喊口号。
2.图片观察和反馈，尽可能引导学生用自己的表述读图后的理解。
1.小组可尝试比较水费缴费单，可能有局部差异，发现共有的项目，归纳板书并解释。
2.让学生对照单据根据已知条件算一算每吨水多少钱。因为水费单上无每吨水的单价，让学生算算，为后面的活动做准备。
3.因为家庭成员数量不等，只能通过人均用水量的差异，反思是否存在浪费水的现象。
1.认读水表时，需要综合运用数学课水计量单位的知识。
2.各种水表标识刻度的方式有不同，在教学时要注意找到其中的共性。
3.仪表认读是重要的生活技能。
作
业
设
计
.认读水表，记录家庭一周用水情况。
教学
板书
教学反思：

展开更多......

收起↑