资源简介

综合实践活动方法指导课
《绿色出行
你我能行—-设计调查问卷》教学设计
一、内容分析
问卷调查法是综合实践活动的过程中最常用的方法之一。问卷调查的基本过程包括设计调查问卷、分发调查问卷、回收调查问卷、调查数据的整理与分析、撰写调查报告五部分。由此可见，设计一份好的调查问卷，是顺利开展问卷调查的前提和基础。小学生大多都缺乏社会经验与交际实践，在设计调查问卷过程中，他们往住会遇到了很多的困惑与阻碍，因此，对学生进行设计调查问卷的指导具有重要的现实意义。
二、教学对象
六年级学生
三、学情分析
在前一阶段的学习中，学生以《绿色出行
你我能行》为主题开展综合实践活动课，他们根据自己的兴趣和特长，成立了不同的活动小组，各小组分别确定了自己的研究课题，并制定了相关活动方案，本节课正是基于此前提下开设的设计调查问卷的方法指导课。六年级的学生对综合实践活动课程已经具有一定的认识，初步具备开展综合实践活动的技能，对问卷调查法也有一定的认知水平。在充分利用学生已有知识的基础上，本节课通过回顾旧知、小组合作、设计问卷、汇报交流等环节，让学生掌握设计调查问卷的技能，体验合作学习的乐趣。
四、教学目标
1．通过调查问卷的展示，使学生了解问卷的类型和基本构成。学会制定合理可行的调查问卷。
2．
在问卷设计的过程中，提高学生动手、探究的能力。
3．
培养团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。
五、重点和难点
1.教学重点
（1）调查问卷的结构。
（2）设计调查问卷的基本原则。
（3）根据选定的研究课题，设计一份科学合理的调查问卷。
2.教学难点
根据选定的研究课题，设计一份科学合理的调查问卷。
六、教学方法
情境教学法、讨论法、案例分析法、汇报交流法。
七、教学策略
1.
创设情境，激发兴趣。通过让学生观看视频《市民关于房价、物价、消费意愿的问卷调查》，创设问题情境，激发学习兴趣。
2.采用小组合作学习方式。3-6人为一小组，以学生为主体，教师为主导，发挥学生的自主性、能动性，使学生乐于交流、乐于学习。
3.运用案例分析法，培养学生的迁移思维。通过以“居民对水产品消费情况的调查问卷”作案例，在认知表象的基础上深层分析，明确调查问卷的基本构成和设计问卷问题的原则，引导学生主动思考，积极探讨。
八、材料准备
根据选定的研究课题，收集设计调查问卷的相关资料。
九、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
播放视频：《市民关于房价、物价、消费意愿的问卷调查》，提问：视频中所看到的信息，是通过什么途径获得的呢？引出：问卷调查法。
观看视频，对问卷调查法在科学研究领域中被广泛应用产生共鸣。
设置情境，营造氛围，激发学生学习的兴趣和热情。
温故知新
联系上节课围绕《绿色出行
你我能行》主题制定的活动方案。
从制定的活动方案中引出问卷调查法。
承上启下，新旧知识的过渡和联系。
引导学生回顾旧知。提问：问卷调查的基本过程包括哪些环节？调查问卷的基本结构是什么？结合案例，对调查问卷的标题、卷首语、结束语等组成明确要求和表述方式。
回顾问卷调查的五个环节和组成调查问卷的四大部分。在老师的引导下，明确调查问卷各部分的设计要求。
明确问卷调查的环节和组成调查问卷的各部分。提供情境，由具体实例入手，了解问卷各部分的要求。
对调查问卷的主体部分——正文进行详细的分析，帮助学生更好地理解。介绍正文的三种类型，并通过“金睛火眼”环节，使学生能正确进行区分。以实例分析的方式，引导学生思考：怎样才算好问题？然后通过例题剖析，进一步理解好问题的要领。
学会区分正文的三种类型，认识到封闭式问题更利于开展调查和统计数据。分析实例，回答问题，明确好问题的要领。
通过实例分析，明确正文的类型及好问题的要领。培养独立思考，敢于置疑的精神。
设计问卷
引导学生回到《绿色出行
你我能行》这个主题上，通过前两节课，各小组都已经确定了自己的研究课题、制定了活动方案。现在，请学生根据自己小组确定的课题来设计调查问卷。在明确小组合作、设计调查问卷的要求后，引导学生进行问卷设计。
根据选定的研究课题，以小组合作的方式，围绕课前收集的相关资料进行讨论分析，设计调查问卷。
小组合作，设计调查问卷。培养问题意识，体验合作学习的快乐，使学生成为学习和发展的主体。
汇报交流
利用实物展示平台，组织学生进行设计调查问卷的汇报。明确小组长汇报的方式和要求。
小组长作代表，利用实物展示台展示汇报自己小组设计的调查问卷，其他同学认真倾听汇报后，分析思考。
提供表达、展示平台，提高交流、合作和分析问题的能力。
评价总结
引导学生对各小组的作品进行评价，鼓励学生大胆质疑，引导释疑。
作品评价，大胆质疑，修改完善。
师生评价相结合，学会质疑、释疑。
活动延伸
介绍知名的调查问卷网站。
产生深入学习的兴趣，形成自主学习的习惯。
拓展知识。
教学效果评价：在前一阶段的学习中，学生以《绿色出行
你我能行》为主题开展综合实践活动课，他们根据自己的兴趣和特长，成立了不同的活动小组，各小组分别确定了自己的研究课题，并制定了相关活动方案，本节课正是基于此前提下开设的设计调查问卷的方法指导课。六年级的学生对综合实践活动课程已经具有一定的认识，初步具备开展综合实践活动的技能，对问卷调查法也有一定的认知水平。在充分利用学生已有知识的基础上，本节课通过让学生观看视频《市民关于房价、物价、消费意愿的问卷调查》，创设问题情境，激发了学习兴趣。采用小组合作学习方式，以学生为主体，教师为主导，发挥学生的自主性、能动性，使学生乐于交流、乐于学习。并运用案例分析法，培养学生的迁移思维。通过以“居民对水产品消费情况的调查问卷”作案例，在认知表象的基础上深层分析，明确调查问卷的基本构成和设计问卷问题的原则，引导学生主动思考，积极探讨。让学生在活动中，掌握设计调查问卷的技能，体验到合作学习的乐趣。
教学反思：问卷调查法是综合实践活动的过程中最常用的方法之一。问卷调查的基本过程包括设计调查问卷、分发调查问卷、回收调查问卷、调查数据的整理与分析、撰写调查报告五部分。由此可见，设计一份好的调查问卷，是顺利开展问卷调查的前提和基础。六年级学生大多都缺乏社会经验与交际实践，在设计调查问卷过程中，他们往住会遇到了很多的困惑与阻碍，因此，对学生进行设计调查问卷的指导具有重要的现实意义。课例通过视频引入，说明问卷调查在人们生活中广泛运用，接着通过课件让学生认识调查问卷的各个组成部分，并了解各部分的设计要求，再围绕活动主题进行小组讨论、设计调查问卷，最后进行展示，修改，完善。从而学会设计调查问卷。在小组合作，设计调查问卷中。虽然，课前已经对主题活动有所认识，但学生提出的问题还不够全面，在学生的培养问题意识还没有达到预期效果，学生小组活动还没有充分体现其主体作用。体验合作学习的快乐，使学生成为学习和发展的主体。学生的表达、交流、合作和分析问题的能力还有待提高。
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