资源简介

高一心理
青春足迹
走进Gender
【学情分析】
高中生的心理特征包括：动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为的动机，体现了各自的价值取向。为了最终确定自己该像什么性别的人才好，青少年在不断地尝试更多的身份和角色，通过这个过程中不断“试错”以及他人对此态度的观察，他们在不断修正自身的行为。对于这个过程，需要外界的正确引导，以促进他们健康成长。为此本课旨在在于正确认识自己的性别同时，在既定的社会性别规范中自主选择自己的性别行为，并愉快地接受这一选择给自己所带来的意义和价值。
在这个基础上，考虑到当今社会对性别角色的要求，即兼有“两性之长”的男女在激烈的竞争中更能占据优势地位，本课将有目的地培养学生在保留自身性别特点的前提下，向另一性别学习，取长补短，使得其性别角色发展更为充分、全面、和谐，更能适应当代社会发展需求。
【教学目标】
1、认知目标：了解社会性别与生理性别的差异。了解当代社会对男女性别角色的期待。
2、能力目标：能够分清不同的性别角色类型，对自己的性别行为有一清晰定位。
能树立“根据自身所拥有的性别角色特质发挥优势，适应社会发展”的理念。
3、情感态度价值观：客观地评价异性和自己，接纳自己的性别及性别行为，能巩固自身的性别角色，和谐身心发展。
【教学重点、难点】学会对自我性别角色进行恰当定位，认同自己的性别行为，在这基础上发挥自身所拥有的性别特质优势，良好适应当今社会发展对性别角色的需要。
【教学方法】阅读、自我分析、小组讨论分享
【课时】一课时
【教学班级】高一
【教学内容】
青春足迹，走进Gender
1、热身：请判断房间主人的性别
【设计意图】暖身阶段。活跃课堂气氛，让学生初步体验“性别期待”，导入本课主题。
二、男女有别
（一）认识“性别”
【设计意图】帮助学生对性别角色概念形成较为全面的认识。
【阅读材料一】说文解字。了解“性别”与“社会性别”异同。
（二）了解性别角色
【设计意图】明确自身的性别角色观念，了解同龄人的性别角色期待，并对自己的性别角色行为模式有初步定位。进而通过小组讨论和教师的引申，集思广益，让学生深入了解当今社会对不同性别角色的要求。
1.了解各国性别教育情况（视频）
2.小组讨论与分享
PPT呈现实话实说环节内容
设问：
①怎样的言行举止才算做是“有女孩子样儿”？
②怎样的言行举止才是“像个男子汉”？
教师鼓励学生大胆说出自己的看法，并要求学生对他人的发言做好记录，将自己的行为与别人眼中“男子汉”或“淑女”形象进行比对，看看有哪些行为与自身的性别形象相符。
三、认同性别角色、完善自我
（1）
何谓性别认同
【设计意图】了解“性别认同”概念，认识认同自我性别的重要性。
1、
播放视频《霸王别姬》小豆子练习“思凡”的片段。
2、
提出与性别角色认同相关的问题，引发学生思考。
原句是“我本是女娇娥，又不是男儿郎”，可小豆子在练习唱段的时候，每每都会把“我本男儿郎”这句错误的唱词唱出来。所有人都告诉他，你唱错了，你要改正！可是，小豆子就是改不过来。即使是多次因此而挨打，他依旧是“我本男儿郎”。不过一句唱词而已，于小豆子而言为什么就这么难改过来？
3、教师小结学生发言，引出“性别认同”概念。
（二）认同性别角色
【设计意图】通过小组讨论和教师的引申，集思广益，让学生深入了解当今社会对不同性别角色的要求。在这一基础上，分析不同性别特质的优势与不足，碰击思维火花，发现完善之法。最后深入剖析自身的特质优势，借取他人智慧火花，集异性之所长，完善自我，提升社会适应力。
1、列举某些人物形象（梅兰芳、吴仪），让学生发表对这些人物形象的看法，导出双性化的概念，引导学生思考双性化的优势。
2、结合事例中人物的成功榜样，引导学生明白到综合两性所长，补充自己弱势的地方将更有利于他们于社会的竞争中保有一席之地。
3、小组讨论与分享（接纳性别角色特质）
【心语角·2】
请自评性别角色特质：
①在__________________________________________________________________方面，
我觉得我比较符合男生印象；
②在__________________________________________________________________方面，
我觉得我比较符合女生印象。
③我所具备的这些特质给我带来的优势是____________________________________________________。
【专题讨论】
阅读材料三：性别角色在职业、政治、教育方面的变化
①面对着社会对女性越来越高的要求，如何进一步提升自己方能成为未来社会的优秀女生？
②面对男女社会角色的改变，什么样的男生将更适应未来社会的需求？
请小组代表发言。
四、课堂总结
【设计意图】对课堂进行总结，使得本课所学知识得到延伸。
心动力：
试观察身边的人，看看他们分别有哪些男性或女性特质，而这些特质使得他们具备什么样的优点或者促使他们在哪些方面获得成功。
我的观察对象是________________。
我欣赏他/她的_________________________________________________________（性别特质，如温柔、善解人意、坚强、有担当等）。
我觉得正因为他/她具备了这些，所以他/她才________________________________________________________________________。

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