资源简介

《丰富多彩文本框》------插入文本框
一、教材简介
《丰富多彩文本框》目的在于通过学生知识的学习和探究中培养学生解决问题发展创新思维的能力。课前学生能够制作简单Word文档，会编辑文字和美化文字，初步掌握段落的设置。能给Word文档插图，会设置图片版式。
二、学情分析
本节课的教学对象是我校的四年级学生，他们已经学习过一年半时间的信息技术，对计算机的基本硬件已经有所了解，渴望用自己所学计算机知识解决生活中实际问题或是辅助学习，因此他们对实用性很强的word软件学习兴趣很浓，有很强的好奇心和求知欲，本节课制作《心愿卡》意在学生学习知识和探究中培养学生用所学知识解决实际问题的能力、发展创新思维的能力、增强学生的信息素养并且在活动中学用合作。
三、教学理念
1、注重培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。2、不断培养学生的信息素养：学生互帮互助的合作精神，利用所学知识解决实际问题的能力，以及创新能力与实践能力的培养，还要发展学生的个性。3、设图境、情境、意境，培养学生对信息技术课的兴趣。
四、教学目标
1、使学生掌握在Word文档中插入文本框方法，初步掌握文本框格式的设置，初步达到利用所学知识设计爱心卡。2、学会质疑、思疑、解疑的学习方法。3、培养和提高学生的审美能力,
形成创新意识和利用所学知识解决实际问题的能力。4、增进学生的团队合作意识，体验与他人合作的乐趣并乐于帮助他人。
五、教学重点
设置文本框格式是本课教学重点。在突出重点时利用“先学后教”，“小老师”的教学方法，使学生生疑、思疑、梳疑、解疑，然后再转换师生角色，请小老师讲解，最后老师再根据情况进行总结或订正。
六、教学难点处理思路
根据需要“用图片装饰文本框”是本课的难点，在突破难点和分散难点时利用“先学后教”，“小组合作”、“作品大赛”等措施，在教与学中使学生即能吃得饱又能吃得好。
七、教学方法
探索式教学方法、任务驱动式教学方法、分层教学法、小老师教学法
八、教法分析
本节课以圭峰山之旅为线索，以“探索”为主题，巧妙将文本框的各种技术设置于三个不同的悬念当中的探索之旅紧紧吸引学生的注意力。使学生将求学知识、掌握技能，集中的演化成一个悬而未解的“谜团”当中，实时的抛给学生，以引起学生的强烈欲望。因为探索，因为悬念，使学生兴趣高涨，使课堂自始至终扣人心悬，引人入胜！为了给学生创造和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识，还安排了以小组为单位的游戏《动动手》，能说的说，能动的动，游戏为学生创造了一个良好的学习氛围并缩短了师生之间的距离，由于学生对于自己参与的事情特别感兴趣，课堂气氛异常活跃！最后结尾用凝结度较高的谜语，好奇之心，人皆有之，可以激发兴趣，可以启动思维，并总结文本框的特别，达到再次回顾与复习的目的，在结尾时再次形成课堂的小高潮。
九、学法分析
本节课在对教材二次编排时，为了构建高效课堂，建立四个合作学习小组，采用
“比赛”为主线，由浅入深、由易到难、螺旋上升，指导学习时采用“引导学生学”、“诱导学生学”、“指导学生学”、“互相帮助学”多种形式相结合的学习方法，使学生在轻松愉快氛围中学习，学生学的愉快，老师教的轻松。
十、课时安排
一课时
十一、教学准备：
1、课前下发《素材》至教师机与学生机2、准备教学课件《丰富多彩文本框》3、准备《练习一》4、课前预习第4课,带书、鞋套、笔5、复习插入图片的方法，复习的图片的版式
十二、教学要求:
教师着装要求：着装要与自己的性格特点相符，与年龄特点相符，与教师的身份相符，着装应简洁大方、端庄典雅，要妥贴整洁，明快和自然大方，既为人师表，又有助于营造宽松和谐的课堂学习氛围。既要穿出个性，穿出风格，真正做到“衣如其人”，让学生喜欢，又能注意力集中，达到审美与听讲效果相结合的境界。教师的语言要求：教师的语文要规范流畅、多一些自信，声音洪亮、富有激情,抑扬顿挫、幽默机智。微笑，再微笑，迷人的微笑。记得拉近学生，关注学生。
教学过程设计
师生活动
设计意图
教学过程教学过程教学过程
一、情景故事导入（2分钟）同学们，春天是个美丽的季节，出去郊游可是一件十分开心的事情，今天杨老师邀请大家一起去进行一次小小的旅行，去哪里呢？让我看看（抱拳神秘）教师走到黑板前打开房子中的纸条《圭峰山之旅》，（贴在黑板上大山图的顶边）这可是一座高达1499米的山，你们有勇气登上高峰吗？每个小组都将踏上这“探索之旅”，看看那一组最先登峰，拔下红旗，获得“先峰小队”称号。（山脚贴上四个脚印，山顶贴上红旗）
情景设计，走进生活，走进教师家乡，进行探索之旅，调动学生好奇心，拉进师生距离。
彩色脚印、红旗，激发学生求胜欲望
同学们系好安全带，说走就走，出发
二、引入新课（6分钟）热身游戏：
动动手谈话导入：孩儿们，圭峰山那么高，爬之前，先进行一个热身赛，看看哪一组先迈出第一步？第一轮比赛——“动动手”。老师准备了一些图片和文字信息，同学们能不能把现有的材料合理的安排在这个白板上，使你小组的图文最美观。（1）比赛内容：
请大家以组长为核心，用现有的素材，摆一摆，移一移，看看怎样摆放更漂亮、更合理？
（2）探索问题：观察文字有什么特点？
教师将准备好的白板与背后帖有小磁石的文字等材料，发给小组长，学生以组为单位动动手---摆一摆（3）学生汇报：各组派一名学生代表手捧摆放好文字与图片的小白板到黑板前来展示，得出结论：文字可以移动，文字有横排也有竖排，文字的形式更加丰富。师：这就是word中文本框的特点，今天我们就一起学习丰富多彩文本框。
通过小组为单位的游戏《动动手》，能说的说，能动的动，游戏为学生创造了一个良好的学习氛围并缩短了师生之间的距离，由于学生对于自己参与的事情特别感兴趣，学生态度积极课堂气氛异常活跃！
师：版书课题（播放课件）《丰富多彩文本框》学生齐读课题
三、探索之旅一---------认识文本框
(7分钟)
教学重点以“探索”为主题，巧妙将文本框的各种技术设置于三个不同的悬念当中的探索之旅紧紧吸引学生的注意力。使学生将求学知识、掌握技能，集中的演化成一个悬而未解的“谜团”当中，实时的抛给学生，以引起学生的强烈欲望。因为探索，因为悬念，使学生兴趣高涨，使课堂自始至终扣人心悬，引人入胜！
（播放课件）谈话导入：文字能够在页面中灵活移动，可横排又可竖排，要使用文本框！他该怎样请出来呢？请出小助手——文本框，我们带着这个问题进行我们的探索之旅。
教师出示课件，请一位学生来读。（一）探索内容：
在
“练习一”中插入“文本框”，输入文字“勇攀高峰”，将文本框移动到合适的位置。
（二）探索要求：
自学课本第21页，找到方法后，小组内先交流，然后在小组长电脑上把“文本框
”请出来后回到自己电脑上完成探索内容。
先完成的同学可以帮助本组有困难的同学。
快速完成的小组，可以在游戏中迈出第一步。（那一组最先完成任务，脚印前进一步）(三)
组长或是学生汇报怎么插入文本框？你是怎么画出来的？谁可以上台来示范？（1）打开需要编辑的word文档，找到“菜单栏----插入---
文本框
”选项（2）出现的文本框中，选择适合自己需要的文本框类型，也可自行拖动鼠标绘制文本框。（四）怎样让文本框灵活移动呢？
生答：移动鼠标，将鼠标指针指向文本框的边框处，光标变成四向箭头
时，拖动文本框就能移动文本框。
四、探索之旅二：美化文本框------
(教学难点)
（6分钟）
由浅入深，由易到难，巧用幽默语言，引导学生自己去学，难易程度螺旋上升。分层要求：从无框无色的文本框----->有漂亮边框和底纹的文本框---->设置五彩斑斓的文本框，难度在不知不觉中加深。采用先学后讲，凡是学生自己能够探索得出的，教师决不代替。
情景导入：“文本框”白底黑字黑框没有特点，太过普通，杨老师小时候就曾因为自己长的丑摔过几面镜子呢，爱美之心人皆有，何况是我们的文本框呢，接下来就让我们探索研究如何美化“文本框”！播放课件：探索内容：
一、二组：文本框形装填充:无颜色
形状轮廓:无颜色。（隐形衣）
三、四组：文本框形装填充:浅黄色
形状轮廓:橙色。（一）设置无边框，无填充色的文本框（隐形的翅膀）（1）（师：谈话导入）请一二组同学研究如何让文本框隐身，让文本框披上无边框，无填充色的隐身衣，只露出文字。（2）同桌间相互学习，互相帮助：生教生（二）设置有漂亮边框和底纹的文本框（1）（师：谈话导入）三、四组的同学请听好了：你能给我穿上漂亮的花衣服吗，给文本框穿上绿色边框，要求3榜双边框，黄色底纹的花外套。大家先来试一试，完成的同学当个小老师教教旁边不会的同学。（2）（学生实践三）已完成同学进行生教生、生教生。（三）转变学生角色，学生教，老师学，完成任务一、二（师）我相信，你一定能讲的很清楚，而且有声有色。转变师生角色，请小老师讲解，教师适当订正与调整
五、探索之旅三：互送《心愿卡》——（半山腰加油站）（10分钟）
作品欣赏意在设图境、情境、意境。（2）制作《心愿卡》更有利于培养学生学会做人、学会做事、学会生存的能力。（3）心愿卡制作大赛使学生如鱼得水，在创新与实践中，使课堂生动有趣。
谈话导入：经过前三轮的比赛，我们已经到达半山腰了，到达了“仙人桥”，但是也有同学爬不动了，想要放弃，同学们能不能放弃啊，能不能半途而废啊？你们可曾想用今日所学做一张心愿卡，互相鼓励，互相加油，勇攀高峰！我也做了几张心愿卡，你们是否想欣赏？请带着问题欣赏：你更喜欢那个，能说说原因吗？生答：喜欢第N幅作品，有图有文，而且能够合理布局，因此更生动。问题二：你想了解那幅作品的制作步骤？（告诉学生五个作品制作步骤方法都是一样的，PPT课件演示第三幅作品的制作步骤）第一步：插入背景图片第二步：插入文本框，输入文字第三步：插入角色图片（可有可无）问题三：你们有勇气完成一样出色甚至更好的作品吗？学生任务：我是小小设计师——制作心愿卡，相互鼓励
实践时间：8分钟，学生实践，教师巡回指导。老师继续移动赢方脚印
六、分享成果
交流欣赏
（5分钟）
展示交流有利于让学生在评价中相互学习，树立自信，感受成功。再次“增趣”，发展个性。
师：时间过的真快，转眼到我们展示作品的时间了，谁先来？（师评、生评自评等）师：谁不服，我也要来展示？展示学生作品二至三幅。
优胜小组继续移动脚步，公布冠军小组
教学过程
七、回顾与结课（4分钟）
结尾用凝结度较高的谜语，可以激发兴趣，可以启动思维，并总结文本框的特别，达到再次回顾与复习的目的，在结尾时再次形成课堂的小高潮。
（一）回顾师：同学们，该回家了，我们再来玩个结束游戏《猜谜》，教师播放课件：word里头一个框，移动文字很容易框子样式多又多，文本加框就是它快来猜猜它是谁？通过游戏《猜谜》再次回顾本课----丰富多彩文本框及文本框的特点：可以移动、可以横排竖排、形式多样（版书）
大家有了收获，你们知道杨老师收获的是什么？原来你们每一点每一滴的收获就是杨老师的收获！
（二）作业（知识发散）（1）活学活用：回家了以后，向父母、好友展示自己今天的作品，可彩色打印后通过剪切做成爱心卡或书签。（2）思考：用今天所学还能做出哪些东西。
学生的千差万别，作业灵活多样性不仅体现因材施教还体现了生活中的发散性。最终达到铃虽响，趣犹存，意味尽，余音绕梁.
（三）结课虽然这节课就要结束了，但我们的比赛才刚刚开始，老师希望同学们在今后的学习中依旧呈现出你追我赶的学习局面，更希望若干年后在电视上网络上看到你们的优秀作品。今天的课，我们就上到这儿，谢谢大家！
板书设计
丰富多彩文本框
板书设计意图：版书意在突出重点：有浓缩讲、启迪思、引导练的特点。
教学反思
思得：（成功之处）
本节课以圭峰山之旅为线索，以“探索”为主题，巧妙将文本框的各种技术设置于三个不同的悬念当中的探索之旅紧紧吸引学生的注意力。使学生将求学知识、掌握技能，集中的演化成一个悬而未解的“谜团”当中，实时的抛给学生，以引起学生的强烈欲望。
因为探索，因为悬念，使学生兴趣高涨，使课堂自始至终扣人心悬，引人入胜！
为了给学生创造和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识，还安排了以小组为单位的游戏《动动手》，能说的说，能动的动，游戏为学生创造了一个良好的学习氛围并缩短了师生之间的距离，由于学生对于自己参与的事情特别感兴趣，课堂气氛异常活跃！
最后结尾用凝结度较高的谜语，好奇之心，人皆有之，可以激发兴趣，可以启动思维，并总结文本框的特别，达到再次回顾与复习的目的，在结尾时再次形成课堂的小高潮。
本堂课的优点是：新、趣、活、实、美
新：理念新、思路新、手段新
趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣
活：教法灵活、教材用活、学生教活
实：内容充实、训练扎实、目标落实
美：风格美、氛围美、感受美
1、注重培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、不断培养学生的信息素养：学生互帮互助的合作精神，利用所学知识解决实际问题的能力。创新能力与实践能力的培养，发展学生的个性。。
?3、本节课我采用兴趣入手、先学后教、擂台训练相结合的教学手段在教学中使用了“小游戏”、“先学后教”，“小老师”、“同桌交流”等多种形式相结合的教学方法，使学生在轻松愉快氛围中学习，学生学的很愉快，老师教的很轻松。
思失：课堂容量大，教学节奏快是这一节课的不足之处。
思改：爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲，在以后的信息课中我更应充分尊重和信任每一位学生，为他们提供课堂活动和交流的机会，让他们自主探究，在合作交流中得到发展，在课堂中使学生如鱼得水，在水里游来游去，跳跃、呼吸新鲜空气，让学生乐学、学会、会学。
文本框
框
文本
文本
+
框
=
文本框
丰富多彩
形式多样
灵活移动

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