资源简介

《团结合作收获多》教学设计
教材简析：《团结合作收获多》是小学心理健康教育二年级上册教材第13课的内容，主要是培养学生的“生活和社会适应能力”。在儿童社会适应能力的发展中，合作行为的发展是一个十分重要的方面。《心理健康活动课》是当前小学心理健康教育的一种有效途径和载体。
“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，团结合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，团结合作精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，培养小学生的合作意识，团结精神和合作能力非常必要。
教学目标:
1.体会团结合作的重要意义，增强合作意识。
2、学会如何与人合作的方法，感受团结合作带来的快乐。
教学重难点：体会团结合作的重要意义，学会如何与人合作的方法。
教具准备：课件
一个大皮球
一个小皮球
报纸两张
学具准备：卡纸
大圆
小园
胶水
教学方法：动手实践、游戏活动体验法，辨析答题、交流汇报法等。
学情分析：二年级正是儿童的社交能力、认知能力和自我意识发展的关键期，　这一年龄的儿童在合作方面出现的问题主要是不能确定怎么与其他人合作，相对缺少合作的行为方式。另外，二年级学生的合作性更多地是基于他的一种结群性，他们对合作将能产生的社会意义还缺少足够的了解。本节通过心理课培养儿童积极向上的精神，要让学生懂得合作的意义，培养合作意识，让学生能体会到合作所能带来快乐，合作能带来成功。
教学理念与策略:。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。现在的小学生由于受多种因素的影响，往往没有养成合作的习惯，缺少团结和与人合作的意识，自私、任性、孤僻，本活动课通过各种游戏的渗透，让学生感受合作的重要性，体会合作的快乐，培养他们团结协作的合作精神，掌握与人合作的技巧。
活动过程：
一、动手实践，引入合作。
1.老师这里有个皮球，谁能不借助任何东西用一个手指将它拿起来，这个皮球就送给谁，谁愿意试一下？再试一试，最少用几个手指头可以拿起？用几个手指把球拿起来最轻松？然后再出示一个较大的球，也让学生试一试，最少用几个手指头才能拿起，让学生谈谈自己的感受。（通过动手试验------一小一大比较-------发现合作的重要性，这样设计一是揭示课题，二是为合作的含义做伏笔。便于学生理解合作的意义）
2.揭示课题：
总结：通过这个实验大家已经看到一个小小的皮球一个手指拿不起来，最少用两个手指头才能拿起来，如果用五个收手指头就更轻松了，而这个较大的球最少用五个手指头才能将它拿起来，也就是说只有五个指头齐心协力，团结合作，才能轻松的将皮球拿起来。同理，在我们的生活中，有些事情自己可以独立完成，但有好多事情靠个人的力量是完不成的，只有大家相互团结，才能圆满出色地完成任务。今天我们就一起来学习团结合作收获多并（板书）。
2、故事
引领，
感悟合作
导语，师：你们想做一个心理健康而快乐的人吗，一个心理健康而快乐的人就是懂得如何与人合作的人。因为合作能带来成功，
合作，能带来快乐，所以我们必须学会与人合作。
1、揭示合作的含义
做游戏
让学生在空中与老师一起单手拍，（有响声吗）怎样才能有响声？（双手拍或借助其他物体）（进一步理解合作的含义）
师:俗话说得好，一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天，星多天空亮，人多智慧广，这些谚语都说明团结合作的重要性。那么什么是合作？它的含义是什么？
师:
通过前面的拿皮球试验以及刚才的拍手游戏，可以看出：合作就是两个或两个以上的个人或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。也就是说为了共同做好一件事情，各有分工，互相商量，互相配合。这就是合作。课件出示合作的定义
2、听故事
认识团结合作的重要性
（1）观看FLASH动画《三个和尚》
师：为什么人越来越多了，反而没水吃了呢？
师：那他们三个人怎样做才能有水喝呢？
师：是啊，合作是非常重要的，三个和尚只有团结合作才能喝到水，
（2）看课件让学生先默读，然后起立边模仿蚂蚁搬米的动作边读三只蚂蚁的谚语，然后说出自己的看法。
（3）师小结：“三个和尚”之所以“没水喝”，是因为自私，互相推诿，没有团结协作精神；
“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，是团结合作的结果。由此我们可以看出合作很重要。
(对比发现学习合作的重要性和必要性)
3、参与游戏，体验合作
既然合作很重要，你会与别人合作吗？让我们来做个小游戏，
游戏
渡船
1.
请认真听要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条即将起航的轮船，报纸外边是波涛滚滚的海水，老师请一组同学到前面来，全部站在这条“轮船”上，哪个组愿意试一试？
2.
听要求：现在海上突然发生了紧急情况，需要全组同学转乘小船，一个也不能掉下来，要注意安全，知道吗？学生开始转移。
师：老师看到你们转移时一个一个的上，这是为什么？
（安全，不会有人掉进海里。）
师：你们为什么相互拉着、拽着呢？
生：因为船比刚才小了，我们互相搂在一起，占地儿就小了，这样才能站下。
师：你们真会想办法，互相搂着，可以节省空间，才能在这么小的船上站稳。你们合作得真不错！
3、现在这只船也不安全了，要转到比这更小的船上，老师把报纸折去二分之一。你们还能有办法吗？
师：你们又为什么都一只脚站着，一只脚踏在另一只脚上？
（用一只脚站在上面，用的地方就小，一只脚踏在另一只脚上保持平衡，就不会有人落水了。）
他们几个面对困难没有灰心，而是一起商量想办法，共同战胜了困难，最终获得了成功，我们向他们表示祝贺。
小结：做了这个小游戏，你们有什么感想？合作只要人多就行了吗？要合作成功需要哪些条件？
师总结：合作不单单是说人多就行，还需要大家团结谦让，相互配合，合作还要讲究技巧，也就是说，越是在危难之际，我们就越应该团结起来，用我们共同的智慧去战胜困难，这样，再大的困难也能被克服，这样团结合作才有力量。（板书团结谦让，相互配合，讲究技巧，合作才有收获。）
（通过游戏发现合作需要的条件）
四、回归生活
体验合作（进一步感受合作的重要性）
其实在我们的日常生活中还有许多事情需要与人合作。
1、观看课件
说说图中的人在干什么？这些事情靠一个人力量能完成吗？
小结：是啊，像器乐合奏、医生做一台手术，拔河、抗震救灾等这些事情必须有许多人的合作才能完成，人心齐，泰山移，所以我们要懂得在与他人合作的时候，心往一处想，劲儿往一处使，事情才能做得又快又好。
2、团结合作的重要性
看课件
3、说说自己遇到的或者是看到的有关合作的事例
比如：接力赛，大扫除、合作讨论等。
小结：可见，在我们的生活中处处有合作，人人都离不开合作，所以说我们必须团结合作，才能分享收获、分享快乐。
4、看课件
做判断
师
说明：我们与人合作需要坚持原则,分清是非，并且要遵纪守法，对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作，否则就不能合作。
（进一步认识学会合作的重要性和必要性，知道那些事该合作，那些事不该与人合作）
五、实践尝试
学会合作
游戏
拼图
1、讲清要求：老师给出不同的形状：大圆、小圆、三角形（大小自己决定），横、竖，四个同学一组，小组长负责，互相合作，大胆想象，拿出你们手中的图形，合作摆出一个图案来。看看哪个小组的同学合作摆出的图案又多又快。
2、学生拼图
老师巡视。
3、展示成功“作品”。
选择几组同学，把他们的“作品”在实物投影进行展示。
老师随机点评，适时鼓励。
4、小结：每个同学发挥自己聪明的才智，摆出了许多有趣的图形，每个组都合作的很好，其实合作能取人之长，补己之短。
（动手拼图调动学情，提高学习兴趣，启迪学生思维，践行合作）
6、总结全课
深化合作
1、总结合作需要的条件
学生总结之后观看课件生齐读老师总结的。
2、全课总结：这节课，咱们了解团结合作的重要性，从中体会到有些事情只有团结合作才有力量，只有团结合作，才能迈向成功，分享收获的乐趣。
结束语：我们的学校要发展，我们的班集体要成为良好的班集体更离不开离同学们的团结合作，要想让自己健康快乐地成长，我们就要与人团结，学会合作，分享收获、感受快乐。
板书设计
团结合作收获多
互相谦让
相互配合
团结合作有力量
讲究技巧
《学会合作》教学反思
这节课我从六个方面都是围绕主题“合作”来展开的：
1、动手实践，引入合作。引入新课时我让学生用一个手指不借助外力拿皮球，皮球一大一小，通过试验、比较、发现得出只有合作才能拿起皮球，这样既点燃了学习的欲望，又很自然地引出课题，还有利于帮助学生理解合作的含义，为第二个环节做铺垫。
2、故事引领
感悟合作。
在这个环节上，先从心理健康方面说明合作的必要性，进而揭示合作的含义。再通过“三个和尚”和“三只蚂蚁”的故事进行对比，再次感知团结合作的重要性。
3、游戏活动，体验合作
渡船游戏，让学生在这个活动中体验到了成功的合作需要大家团结一心、共同商量、相互配合、讲究技巧等方法。使他们认识到只有团结合作才能迈向成功。
4、观察图片，体会合作的重要性。
让学生观察生活中的照片，以及畅谈自己知道的生活中的事例，使学生了解到很多事靠一个人的力量完不成，需要很多的人团结起来，才能完成,让学生知道生活中处处有合作，人人离不开团结合作。
5、实践尝试
运用合作。
通过合作拼图，一是开发学生思维，
二是感受合作的重要性。三是通过辨析问答，让学生体会到合作不仅要齐心协力、合理分工，还应坚持原则、分清是非。
6、总结全课，深化合作。
纵观这节课，基本上达到了预期的教育效果。学生兴趣特高，尤其是拼图这一环节，学生充分调动了学生学习的积极性，极大的开启了学生的思维，在有限的时间内拼出了好多意想不到的图形，但因时间有限，学生觉得意犹未尽。

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