资源简介

再牵友谊之手
——让我们成为朋友
教学目的
：
1知识与技能：通过游戏体会有朋友的快乐，激发学生交往的兴趣。进而使学生掌握人际交往的基本技能，进一步提高学生的人际交往的实际能力。
2过程与方法：培养学生正确的人际交往态度。
3情感态度价值观：培养学生做一个快乐的健康的人。
教学重点：
通过游戏等形式，让掌握人际交往的基本技能，培养学生正确的人际交往态度。
课前准备
：
1、PPT课件
2、歌曲《我的朋友在哪里》、《找朋友》、《幸福拍手歌》。
教学时间：
1课时
教学过程
：
一、情境创设，激发兴趣
师：我们先来欣赏一首歌曲吧。
1.播放音乐《我的朋友在哪里》
师：同学们，你们知道这首歌曲叫什么名字吗？猜一猜。
生：回答。（我的朋友在哪里）
师：是的，这是我们在上幼儿园时学习过的一首歌，同学们的记忆力真好啊！
2.师：那么你们有朋友吗？
生：回答。（有）
师：你最好的朋友是谁，能告诉大家吗？
生：回答。
师：那你想交更多的朋友吗？
生：回答。(想)
3．小结：
这节课，我们就讨论怎样才能交上更多的朋友！
二、友情永驻
，幸福一生
师：欢迎同学们来到心理乐园。（课件出示）
1.欢迎同学进入第一个环节：“找朋友”。
（1）小组为单位，做“找朋友”
游戏，播放歌曲《找朋友》
第一组：两个同学一组迅速手拉手。
师：你们谁来说一说找到朋友时心里怎么样？没找到朋友时心里怎么样？
生：回答。（学生谈心里感受）
第二组：三个同学一组迅速手拉手。
师：谁来说一说找到朋友时心里怎么样？没找到朋友时心里怎么样？
生：回答。（学生谈心里感受）
第三组：全班同学自由手拉手找朋友。(下座位去找朋友。让每个学生都找到朋友。)
（2）小结
找到了朋友，同学们心里乐开花,是吗?(是)，为朋友鼓掌吧！
2.欢迎同学进入第二个环节：“
心有灵犀”。
过渡:大家刚刚已经找到了朋友，
想不想把祝福的话语写下来，送给你的好朋友呢？
（1）和你的朋友说说心里话。
师：请同学们拿出贺卡，在纸上写上祝愿的话，
学生写一写
师：谁先来把你的贺卡，送给你的好朋友。
学生展示贺卡，送贺卡。
师：同学们，你们还想把贺卡送给谁呢？现在行动起来吧！
3.小结
看到同学们都找到了好朋友，老师真为你们感到高兴。
三、相互帮助，助人助己
过渡：昨天，老师遇到了一件难事，你们帮帮老师好吗？
（课件呈现问题）
（1）师：今天，我们的心理乐园接待了一位叫丁丁的同学，他很烦恼，大家都不愿意和他做朋友，为什么呢？大家来看大屏幕。
A．拉女同学的小辫子
B．打人
C．抢书
D．嘲笑人
被欺负的同学会怎么想？你会像丁丁一样做吗？为什么？
（2）小结
师：同学们的想法非常正确，你想对丁丁说什么？
生：学生说一说。
师：同学们，让我们一起对丁丁说：
“在交往中要考虑到他人的感受，不能只顾自己”
四、坚持原则，分清是非（课件呈现问题）
过渡：同学们，在交往中我们还会遇到各种各样的问题，我们应该怎样正确的处理呢？
（1）在考试时遇到了不会做的题目，让好朋友拿给自己抄，好朋友能帮助我吗？为什么？
（2）同学不小心碰掉老师的杯子，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。你认为这种“哥们义气”吗？
师：我们与人交朋友还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。
师：同学们，你还能再支几招吗？
生:学生回答.
师:老师也有几招,供大家参考,希望对大家有所帮助.
(课件出示)
1.交友原则:
交友原则一：善交益友
益友，指能够帮助自己上进的朋友
。
交友原则二：乐交诤友
诤友，指能够直言不讳地指出自己的错误，批评帮助自己的朋友。
交友原则三：不交损友
损友，指对自己的道德品行产生不良影响的朋友。
2.交友技巧:
在掌握好这三个原则的前提下，我们应该掌握哪些交友技巧呢？交友的方法很多，有以下几个小秘诀：
1．伸出热情的手
2．幽默赢得好人缘
3．主动帮助别人?
4．对人真诚，不要不守信用，让大家相信自己。
5．多为集体、同学服务，宽容、大度。?
6．善解人意、乐于助人，常和同学在一起聊聊天。
7．和朋友敞开心扉。
师:如果你做到了这些，那么真挚的友谊必将永远陪伴在你的身边！
让好友伴你一生?
五、受益一生，真情共勉
1．师：在结束之前，我想送大家几句话:
（课件呈现）
友谊是人与人之间交往的苍石，珍惜友谊生活就会充满阳光！
多一个朋友，多一份真情；
人生的快乐，在与你是否拥有真情的朋友！
2.拍手《幸福拍手歌》
师：同学们，有朋友真是好！朋友能给我们带来欢乐、带来勇气、带来信心。老师相信，在你们的努力下，一定会交到更多的好朋友！，我们今后的生活会更幸福，为自己喝彩吧！
课后反思
我们的学生处在身心发育的时期，心理素质不稳定，情绪变化多，绝大多数的小学生出自独生子女的家庭，平时父母工作忙，孩子放学后只能是自己一个人在家。面对当今社会独生子女独处现象的普遍存在，培养小学生如何健康的人际交往是非常关键的。
《中小学心理健康教育指导纲要》要求小学的心理健康教育方式要以活动和游戏为主，让学生在活动和游戏中感悟。本节心理健康活动课通过表演、游戏、等多种“有趣”的活动，为孩子提供参与活动的机会，使学生在轻松愉快的活动中受到健康心理教育，培养学生在生活中乐于交往的积极心理，增进学生交往意识，学会主动交往。在整个活动中，教师就像大朋友一样与学生共同参与活动，并不时地鼓励和引导学生参与活动，充分关注哪些性格内向、腼腆的孩子，让他们也获得交朋友的乐趣，激发他们主动交朋友。
本节心理健康活动课，注重学生的心理感受及心理体验，唤醒学生隐形的积极情绪，让学生在活动中去体验，去感悟。通过学生“找朋友”的游戏，亲身体验交朋友乐趣，让学生从中直观地感受到朋友的重要性，从而激发了他们主动交朋友的意识。在教学时，积极引导小朋友进行交朋友的体验与实践，享受交朋友的乐趣，内化其心理认知。接下来通过几个讨论深化交友的原则以及交往时碰到的问题，最后让学生在音乐中快乐的结束。如果学生能在讨论中说出自己或他人在交友中的困惑，将进一步增强本活动的针对性。
心理健康活动课提倡以学生为主，在整个活动过程中应该让学生多想、多动、多参与、多感悟。所以，在教学活动中我不作过多的讲述、讲解。即使是在教给学生掌握问题解决的方法和技巧时，也应充分让学生自己去思考、去总结、去想办法，我只在必要时给以提示，最后帮助归纳、总结、补充和提炼。这种让学生自得自悟的方式显然要比直接给出答案有意义得多，体会也深刻得多。
不足之处：在心理健康教育课的实践过程中，因为心理健康教育没有选用教材，也缺乏好的老师指导，在教学过程中，摸着石头过河，有很多失误和教训。在今后的教学中我将继续努力，为小学心理健康教育献出自己的微薄之力。

展开更多......

收起↑