资源简介

爱护环境
从我做起
教材分析
《爱护环境
从我做起》是在学生经过了上个学期综合实践活动的学习，初步掌握了一些学习方法之后，继续探究关于环境教育的专题知识。
它既是对前面已学知识的初步运用，又是对后面未学知识的拓展与延伸，并且贯穿于整个综合实践活动的教育教学中。
学情分析：
四年级的孩子正处于儿童期向青少年过渡的最后阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期，孩子的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和行为习惯的重要时期。
通过本课的学习，主要是让孩子自主去探究实践，去真正了解环境对于我们人类的影响和意义，加深学生对环境爱护的真实情感，让学生学会感恩，全心全意的去爱护环境。
教学目标
根据新课标的基本理念以及四年级学生的认知和年龄特点，我制定的三维教学目标如下：
认知目标：让学生懂得环境对于我们的影响，获得人与环境之间相互影响的相关知识，
能力目标；培养学生通过各种方式获取信息并整理信息的能力，学会与人合作，学会与人交流。
情感目标：从爱护环境出发，对学生进行爱的教育，让学生在实践活动中获得成功，培养学生的责任意识。
四、
教学重点与难点
教学重点：开展小组实践活动，合作交流学习，分享环境对于人类影响的各种信息。
教学难点：唤起学生爱护环境的情感，引发学生关爱环境的行动，并将这种行动化为学生的内在美德。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程：
（一）、情景导入：
利用优美的山水图片，带动学生对优美环境的向往情感，然后出示本校教学楼、操场和少先队活动室的照片美，然后再出示学校个别角落的丢弃垃圾，对比突出学校环境爱护的重要性和必要性。
板书课题：爱护环境
从我做起
（二）、活动探究：
学生结小组讨论探究。
1、分析原因（为什么）
若是学生小组思路较为狭窄难于开展的话，可以从以下几个方面启发：
（1）、这样乱扔垃圾对吗？（区分故意、不小心）
（2）、怎样做才正确？（大家对扔、还是共同进步）
（3）、你以前知道应该怎么做吗？
（4）、你是怎么做的？为什么？（监督、惩戒）
（5）、如果当时你发现班主任就在你的后面，你会怎么做？
（6）、如果你掉在地上的是100元，你的选择和掉了一张废纸一样吗？
……
（若是学生能够进行有所侧重的交流探究，教师不要强求。）
2、落实行动（怎么做）
可提示学生根据上面的思路，逐个研究。
通过探究交流，引导学生知道并理解，爱护环境的关键就是“做”
（板书重点“做”）
（三）、情景再现
1、如果小明随手将废纸扔在地上，你看到后会怎么做？
（小组讨论展开）。（是视而不见，还是采取行动）
（1）、告知对错、劝其改正；
（2）、告知老师，适当惩戒；
（3）、督促今后改正。
（在学生讨论时，教师应多听多看，尽量少发言）
2、如果有同学主动捡起废纸，扔进垃圾桶，你看到后又会怎么做？
（小组继续开展讨论）
（1）、这种做法好不好？为什么？
（2）、多夸奖，多鼓励，给予信心，坚持下去，影响和带动周围的同学，共同主动积极的爱护校园环境。
（四）、课堂小结：
说一说，你今天有什么收获？
（学生自由发言，相互补充）
爱护环境，从我做起，最关键的是要“做”！
七、板书设计：
爱护环境
从我做起
“做”！
八、作业布置：
1、回家以后，把你今天学到的爱护环境的知识，告诉自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹，并带动他们做一个身体力行的环境保护者。
2、每位同学至少写三条爱护环境的宣传标语。
3、每位同学至少做五件爱护环境的事情，并
把自己如何做的写下。
九、教学反思：
效果：
通过这次的《爱护环境
从我做起》综合实践活动，学生学会了自主地去探究实践，加深学生对环境爱护的真实情感，从而促进学生从自己日常学习、生活中具体的小事入手，全心全意的去爱护环境，整体效果还是不错的
。
反思：
这次综合实践活动，基本达到了预期的活动目的。期间，不仅学优生表现的逻辑分析能力较好，就是那些学困生在与人交往方面，表现也是比较出彩。
但是同学们在归纳并整理信息的能力上，还存在着一些不足。在今后的综合实践活动中，应该有所侧重的突出加强。

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