资源简介

你
我
的
肩
膀
　彼
此
的
高
度
——学会合作
心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，是学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前城镇学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。
【教学目的】
　　1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
　　2、了解合作一般应有的正确态度和方法。
　　3、通过训练，培养学生初步的合作能力。
【教学重点】
　　1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。
　　2、在创设的情境中领悟互相沟通、互相尊重、互相信任、互相帮助等合作的行为基础。
【教学难点】
　　1、在活动中领悟到学会合作的重要性。
　　2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。
【教学形式】
讲述、讨论、游戏、哲学故事、行为训练等
【教学时间】40分钟
【教学年级】高一级
【教学内容与步骤】
一、以Flash引出主题“合作”（2分钟）
1、
同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一个有趣的Flash。
2、
Flash演示
3、
一个有趣的Flash引出了今天我们的话题――合作。从心理学角度来说，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。
4、
“学会合作”已成为二十一世纪教育的主题之一，
合作为什么会如此重要呢？
二、在讨论科学实验中了解合作的重要性（4分钟）
1，老师引出话题：美国加利福尼亚大学的学者曾做过这样的一个实验：把6只猴子分别关在3间空房子里，每间两只。房子里分别放着一定的食物，但放的位置高度不一样。为了使我们讨论的话题更有针对性，我们把目光的焦点放在第一和第三间房间，第一间房子里的食物就放在地上。第三间房子里的食物则挂在半空中。几天后，打开房间发现，第一间房间里的两只猴子一死一伤，而第三间房子里的猴子安然无恙，还和睦相处。这到底是怎么回事呢？请大家来讨论讨论。
2，学生讨论原因：
3，老师总结：第一间房子里的猴子看到地面上唾手可得的食物，便激起膨胀的私欲，结果两只猴子大动干戈，非死即伤；第三间房子的猴子，在独自跳跃取食难以奏效时，同时想到了对方，于是，一只猴子站在另一只猴子的肩上，取下食物，两只猴子在“叠罗汉”式的组合中，惊奇地发现了一种新的高度，这种高度让他们饱食、生存。以致后来离开这间屋子后仍然相亲相爱。实验并不复杂，但却蕴涵着深刻的社会哲理和强烈的警示意义。同样的食物，同样是猴子，为什么会有不同的结局？关键就在于，你是选择共同幸福还是独占利益。其实，人与人相处，类似于猴子的境况。每个人都有自己的优势和局限，当感觉到自己的高度不够时，借肩膀给别人用一下，你借出的肩膀会为你赢得新的高度。
当今社会是个资源共享，经济一体化的社会，每一个成果的获得，每一行业的成功都是集体智慧的结晶，单靠个人力量是很难达到的。世界上没有完美的个人，只有完美的团队。一个人不可以创造一切，但一个团队可以创造奇迹。一个人是孤独的，但一个团队却是一个有凝聚力的大家庭。任何一个人的智慧都比不上集体的智慧。激烈的社会竞争要求未来人才必须具备较强的竞争合作能力，人与人之间只有建立相互合作的关系，才会在心理上感到安全，得到支持，才能获得更大的成功。
　　下面，就请两名同学来合作来表演一个节目――双簧。
三、双簧表演（4分钟）
老师：为什么这两名同学会不欢而散呢？
学生讨论：
老师：同学们都说的不错，那么该怎么做才能有愉快的合作呢？
学生讨论：
四、如何才能与人愉快合作（30分钟）
1、学会相互沟通，这是合作的基础（10分钟）
首先让我们先来玩一个游戏——撕纸游戏。游戏规则是这样的：
⑴按照屏幕上的要求与步骤进行。
⑵在活动过程中，同学们独立完成，同学之间不能互相交流，也不能询问老师。看看谁做得快，做得好。
学生独立完成撕纸后，老师让学生展示自己所撕的图形。请全体班干部和团干部站起来，举起你们的作品。（学生会发现撕出来的图形是形状不一，五花八门。）
同学们是否觉得很奇怪，为什么同一个指导语撕出来的图案却是如此迥异不同呢？
原因很简单，因为每个人对指导语的理解不同。如我叫你上下对折，有人理解为上下对折后是这样长方形，有人理解为对折后是那样的长方形，你看，一起步，大家就出现了差异。在这个活动中由于你们无法询问我，我们之间没有了沟通，所以大家只好根据自己的猜测与理解各行其是，结果自然是千姿百态了。我们每一个人的文化层次、经验经历、思维方式、性格特征都不尽相同，折射在我们对事物有不同的理解，这就使我们在沟通合作过程中难免会出现分歧。看来刚才老师与同学们的沟通还是不够的。现在我们再来撕一次，我来演示，你们如果有问题，尽管提问，我们的目的是要使这张纸大家的共同合作底下撕出最美的图形。
再撕一次，
老师作演示。
同学们你们看，这一次我们将一些模糊概念变得清晰，最终一张白纸撕出最美的图形。在这过程中沟通起到了桥梁的作用，将你我之间不同的理解最终统一起来，因此我们说互相沟通，这是合作的基础。
当然大家在相互沟通时要注意方式方法，应该沟通是双向的，要顾及到合作双方的感受，有时，我们本意是出于对对方的关心和负责，但因为说话不当，爱心就会变成伤心。下面我们就来比较一下四个情景对话，那种说话的语气会让你更好接受：
情景一：昨天我忘记值日，没有打扫教室，组长就说：
A．你这个笨蛋，连这点小事都做不好！跟你合作真倒霉！
B．不要紧，下次我提醒你，我们一起来完成任务。
情景二：自己努力了，但考试仍不及格，老师说：
A．你完了，上次考四十几分，这次又考不及格，才五十多分，你怎么总是考不及格，老是拖我们班的后腿。
B．虽然成绩还不够理想，但你已经有进步了。加把劲，我们班成绩就上来了
情景三：昨晚我的单车丢了，今天心情不太好，同桌说：
A．我什么地方惹着你了，一天到晚拿脸色给我看，你当你是谁啊！
B．你好像有什么心事？需要我帮忙吗？
情景四：早上要去上学时发现自己的语文书不见了，妈妈说：
Ａ．你怎么老是丢三拉四，没个收拾，看你的房间像个狗窝一样！等到要找的时候嘛又翻得乱七八糟的。
B．每次做完功课后记得把东西归位，这样你的房间就会清爽很多，找东西就不会那么麻烦了。
老师总结：
两种说话都是针对同样的事实，但前一种训斥的口吻只能招致他人的抵触、厌烦和愤恨，而后一种顾及对方自尊的方式更能让人心悦诚服地接受。卡耐基写了一本享誉世界的书——《人性的弱点》，他经过广泛而深入的访问和调查，发现人性的弱点在于每个人都希望和喜欢别人肯定、鼓励和赞扬自己，而害怕批评、斥责和抵触他人对自己挑毛病、泼冷水。
所以，在开口说话前，我们先问问自己：
☆当我犯了过错时，我希望别人批评我吗？
☆不希望！我希望得到原谅。
☆当我做得不好时，我希望别人嘲笑我吗？
☆不希望！我希望得到鼓励。
☆当我遭受挫折时，我希望别人幸灾乐祸吗？
☆不希望！我希望得到帮助。
☆当我情绪低落时，我希望别人冷落我吗？
☆不希望！我希望得到安慰。
☆当我总是听不懂时，我希望别人觉得我烦吗？
☆不希望！我希望得到耐心。
所以我们要记得：
☆用别人对自己不好的方式来对别人，是鸡肠小肚
☆用自认为好的方式来对待别人，是自作多情
☆用希望别人对你的方式来对别人，是将心比心
☆用别人期望的方式来对待别人，是善解人意
☆为对方着想，是最朴素也是最高超的合作技巧。
2、合作的前提是互相信任。（10分钟）
　　合作需要沟通，不仅仅是语言上、行为上的沟通，还更需要心灵上的沟通。要做到心灵的沟通，互相信任是关键。
但是我们从小的教育就是防人，小孩不要与陌生人说话，只有自己在家时不要给不认识的人开门……在这样的教育环境中长大，让我们在与人合作时，很难去相信他人，下面就让我们通过游戏认识到我们自己的内心世界是怎样的。
“信任背摔”。一名同学站在桌子上，双手抱紧双肩，然后直挺挺倒下去，由八名同学手拉手在下面接住，这项游戏主要考验队员们间的相互信任程度和挑战自我的勇气，是一项以锻炼学生心理素质为目的的趣味心理素质拓展活动。
参加人数1０人。
对背摔者和接着者进行采访：
⑴当你站在桌子上的时候，心理感觉如何？
⑵当你要接同学时，心情如何？
⑶当你跨越心理障碍、完成了挑战之后的感觉如何？
⑷怎么样才能帮助对员跨越心理障碍，做到他认为自己不可能完成的事情。
然后“背摔者”和“接着者”
互换角色。再进行背摔和采访。
老师总结：
大家在这个游戏中渐渐感受到形成的默契，建立了信任。既然我们成为合作的伙伴，我们就应该信任对方，同时也要让对方信任自己，只有我们能够相互充分信任，实现信息共享，团结在共同的目标下，承担必要的风险，有效的处理困境。这才能实现双赢，合作才能长久，才能成功。其实在生活中我们主动为对方着想、为他人着想，除获得信任外，我们还会收获他人给予的支持和无私的帮助。
3，合作的关键是互相帮助。（10分钟）
1）
你们知道“盲人的灯”的故事吗？有一天晚上，一个僧人走在漆黑的路上，因为路太黑，僧人被行人撞了好几下。他继续向前走，看见有人提着灯笼向他走过来，这时候旁边有人说：“这个瞎子真奇怪，明明看不见，却每天晚上打着灯笼！”僧人被那个人的话吸引了，等那个打灯笼的人走过来的时候，他便上前问道：“你真的是盲人吗？”那个人说：“是的，我从生下来就没有见到过一丝光亮，对我来说白天和黑夜是一样的。我甚至不知道灯光是什么样的！”僧人更迷惑了，问道：“既然这样你为什么还要打灯笼呢？是为了迷惑别人，不让别人说你是盲人吗？”盲人说：“不是的，我听别人说，每到晚上，人们都变成了和我一样的盲人，因为夜晚没有灯光，所以我就晚上打着灯笼出来。”僧人感叹道：“你的心地多好呀！原来你是为了别人！”盲人回答说：“不是，我为的是自己！”僧人更迷惑了，问道：“为什么呢？”盲人答道：“你刚才过来有没有被人碰撞过？"僧人说"有呀，就在刚才，我被两个人不留心碰到了。”盲人说：“我是盲人，什么也看不见，但我从来没有被人碰到过。因为我的灯笼既为别人照了亮，也让别人看到了我，这样他们就不会因为看不见而碰我了。”僧人顿悟，点灯照亮别人更照亮自己。是呀，当你陷入一片漆黑的时候，先去照亮别人吧，这样在帮助别人的时候实际上就是帮助你自己！用我们潮州话来讲：好别人才能好自己。(用广州话来说就是予人玫瑰,手留余香.)
2）
长勺子游戏
参加人数4人，分为两组，请各大组派出两名队员组成竞赛小组。每名学生左手抱着一个桶，右手握着一个长勺子，从桶中取彩球，看看那一组取到彩球多为胜。上面有三个桶，每一桶有30个球。有一组可以选择两桶，有一组只能拿一桶；选择两个桶的一组，两位同学只能从各自的桶中勺球；选择一桶的同学，可以合作勺球。计时1分钟。注意：手只能握在长勺子的末端，桶必须抱在怀里。否则犯规。
老师总结：
在刚才的比赛中，选择两个桶的一组，原以为有获得60个机会，但两位同学只能从各自的桶中勺球，结果反而一无所获；选择一桶的同学，虽然只有30个机会，但两人合作勺球，结果却以少为胜。
同学们，“人无完人，金无足赤”，任何人都有自己擅长的技能，也有难以克服的缺陷或不足，因此在学习和工作中我们应该互助合作，互惠互利，共同进步。有些同学可能觉得自己在某些方面有某些独特的见解，因而不愿和别人交流，生怕被别人学去，超过了自己：殊不知封锁和保守只能作茧自缚。古人云：独学而无友，则孤陋而寡闻”。自己的见解是否都正确，见解的丰富和发展，都能在需要在人与人合作交流中得到验证和实现。
五、课终总结
通过刚才的合作活动，我想大家一定对合作有了新的认识。合作需要我们互相沟通、互相信任、互相帮助。现在，我们是几个同学之间的小合作，将来，我们也许会和几百人、几千人，甚至更多的人之间进行合作。人与人合作可以产生更大的力量，把事情做得更好；不同的地区之间合作，可以促进各地的交流与发展；国家和国家之间的合作，使我们的世界更和平、更美好。今天这节课，老师和你们合作得非常愉快，也祝你们今后在生活中与别人合作成功、愉快！
六、思考实践
现在发给大家一张心理测试，通过以下这个测试，可以帮助你了解自己，使你在生活中扬长避短，成为一个受欢迎的合作对象。最后我们以一首大家熟悉的童谣来结束我们今天的课，希望大家在回味童趣的同时，来体会到歌词所蕴含的深刻含义。
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