资源简介

《研究性学习如何选课题》教案
课题：《研究性学习如何选课题》
课型：选题指导课
【教学目标】
知识与技能：使学生了解研究性学习的课题类型、选题途径、选题原则，培养发现问题、提出问题的能力。
过程与方法：使学生了解选题过程与选题方式。
情感态度与价值观：培养学生良好思维品质和思维习惯、科学态度和科学道德。
【教学重难点】
重点：课题类型、选题途径、选题原则、选题过程。
难点：选题过程。
【教　　法】
教师对学生在选题方法上进行指导，在选题操作上提供帮助。
【学　　法】
教师引导下的自主学习、探究学习、合作学习。
【教学过程】
一、复习导入
让学生据已学过的研究性学习的定义，提炼出研究性学习的三步曲（1.选课题
2.自学
3.学以致用）
二、多媒体展示本节课学习内容具体分为六个方面
1、选课题对于研究性学习的重要意义
2、研究性学习的课题类型
3、选题途径
4、选题方式
5、选题原则
6、选题过程
三、围绕以上六个方面引导学生自学探究
1、选课题对于研究性学习的重要意义
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。研究性学习以问题为载体，以问题的提出、分析、解决为展开方式。课题的选择（提出）是研究性学习的起点，是开展好研究性学习课程的前提和关键，课题选择的好坏将直接影响到研究的进程和结果。有些同学往往由于问题选择的不恰当而影响了研究的价值和质量，有些则无法得到最后的研究成果，导致整个研究半途而废。（多媒体展示，让学生自学）
让学生按自己的理解谈谈选题的重要性。
2、研究性学习的课题类型
⑴知识探究型
是研究性学习的最低层次，学生学到某一方面知识，在指导老师指定范围内获得学习体验而形成学习报告。
教师举例：1、三角函数的应用问题
2、文言文虚词研究
3、趣味英语收集
　　让学生举例。
⑵学术研究型
在各学科学习中，对某一内容感兴趣，从而确定课题，随后花上较长时间进行深入地探索研究，写出学术论文。
教师举例：1、追溯诗歌的源头——《诗经》艺术探究
2、《三国》人物性格探析
3、物理学的进步对社会发展的贡献
　　让学生举例。
⑶社会调查型
走向社会与生活，进行实地调查研究，然后写出有一定现实价值的调查报告或论文。
教师举例：1、潜江市杨市办事处刘岭村从事农业生产的农民年龄结构调查
2、潜江中学学生对中学生使用手机的看法调查
让学生举例。
⑷创造发明型
这是研究性学习课题中的最高层次，以科技创造为目标，进行认真的科技发明尝试，并取得成果，然后运用于社会并产生效益。
教师举例：“防丢失救生锤”
这是潜江中学刘思佳同学的发明成果，获2010年潜江市青少年科技创新政府奖一等奖。刘思佳同学是如何想到发明防丢失救生锤的呢？2009年四川成都发生了公交车大火惨案，烧死27人，烧伤74人，关键时刻救生锤却没有起到救生的作用，而全国各地公交车上救生锤丢失的现象也非常普遍，于是想到要发明一种防丢失的救生锤。在老师、父母的支持帮助下，经过反复试验，终于发明了带链和报警功能的双保险安全救生锤，解决了救生锤大量丢失的问题，为公众提供了比较安全的乘车环境。
让学生谈谈刘思佳发明案例对自己的启发，有何感想。
请同学们判断以下课题的类型：
A.
《红楼梦》研究
B.
营养钵播种器
C.
曹禺文化产业园产业结构调查
D.
万有引力定律在天文学上的应用
3、选题途径
研究性学习的课题来源于自然、社会、生活和学科学习等方面。同学们在学习和生活中，应留心观察，思考、发现问题，把有研究价值的问题及时记录下来，可考虑作为研究性学习的课题。
以下课题来源于自然、社会、生活及学科学习等方面，请同学们选出自己感兴趣的课题。
⑴潜江中学学生对如何提高情商的看法调查
⑵潜江中学校园绿化植物种类调查
⑶举办曹禺文化周对提升潜江知名度效应研究
⑷开通铁路对潜江经济社会发展影响研究
⑸潜江中学校园的园林设计
⑹90后高中生消费观念调查
⑺超市盈亏的奥秘
⑻潜江城南河污染源调查
⑼潜江市的古遗迹、旧址及名人故居调查
⑽自行车上的力学知识
⑾用蚯蚓生物酶处理生活垃圾研究
⑿潜江中学学生职业生涯规划调查
4、选题方式
⑴学生自由选题
⑵教师提出课题
⑶师生共同确定课题
学生自由选题有一定难度，教师提出课题不一定符合学生的兴趣，经试验学校的实践表明：师生共同确定课题是最好的一种方式。
5、选题原则
⑴科学性
所选课题要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理。如：“永动机的设计”就不符合科学原理。
先由学生分析，再教师点评，下同。
⑵明确性
课题反映的问题应具体明确，界限要清，范围要小。
如：“对湖北省水域的污染调查”题目就太大，需消耗大量人力和物力才能完成。而“潜江城南河污染源调查”这一课题，若能在环保局工作人员指导下，就可能完成。
⑶创新性
课题要有一定程度的独创性和新颖性。
如：“举办龙虾节对潜江农业产业化影响调查”、“潜江中学校园的园林设计”就有一定的独创新颖性。
⑷可行性
选题要考虑课题研究的主观条件和客观条件，要从自己知识水平、兴趣爱好、时间和精力等情况出发选课题。
如：“导弹的设计”、“航母的设计”就是高中生力所不能及的课题。
6、选题过程
⑴明确方向，定出“主题”
选择研究的主攻方向，确定一个主导线索清晰的中心研究问题，定出“主题”。
⑵浓缩范围，定出“子课题”
将确定的研究方向展开成有一定结构层次的网络，使研究范围由面到线、由线到点逐渐浓缩，提炼出若干“子课题”。
四、选题尝试
采用师生共同确定课题的方式，师生活动如下：
1、教师创设情境。
在图书、画报、电视里，我们经常看到各种各样的桥梁，如拱桥、斜拉桥、悬索桥等。用多媒体向学生展示古今中外各类桥梁图片。这些风格各异、多姿多彩的桥梁建筑对学生既是美的熏陶，又能激发学生研究桥梁的浓厚兴趣。
2、师生共同确定主题。
3、对于这些桥梁学生可能会有许多问题，比如会想：世界上有多少种桥梁？这些桥梁为什么具有不同的形状？建造这些桥梁为什么有的用木头、石板，有的用钢铁，而有时却用混凝土……
对于这些问题，学生可以根据关注点的不同，确定不同的课题。比如有的研究桥梁的种类；有的研究桥梁的各种设计；有的研究建造桥梁的各种材料及性能；有的研究桥梁所蕴含的民俗、美学知识。这就可由学生提炼出若干子课题。
五、课后探究题
1、在“潜江市非物质文化遗产调查研究”这个主题下选择角度较小的研究课题。
2、在“潜江市的土特产”这个主题下选择内容范围较小的研究课题。
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