资源简介

今天我们去采访
一、教学目标：
1、引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的几项技巧。
2、让学生经历自主设计采访问题、模拟现场采访过程，学会设计采访问题。
3、采用由事析理、以理论事的教学方法，培养学生探究学习的思维品质。
4、让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。
二，教学重点：了解设计采访问题的几项技巧。
教学难点：模拟现场
采访过程，
课时安排1
三，教学过程：
（一），创设情境，激趣导入。
1，师：同学们好，今天我给大家带来一个好消息，浔阳晚报社会实践活动急需几名小记者，大家有兴趣吗？
2，那么，做小记者必须具备什么本领呢？
生1：大胆，口齿伶俐。
生2：必须具备采访的本领。
3，对了，今天就让我们来学习采访。
引出课题:我们去采访，并板书。
（二），学中玩，玩中学
在日常生活中，我们经常能看到各种采访活动，采访是收集信息的一种方式。通过采访，可以快捷、直观地获取我们需要的信息。怎么样才能更好地完成一次采访活动呢？
活动一
师提问：要想做好一次采访活动，准备工作很重要，那采访前我们需要准备些什么？进行活动（一），
小组展示汇报，其他小组补充。
师总结：采访词就是采访问题和采访主题，相机、笔、话筒等等称之为采访工具。我们还要对人员进行分工，确定对谁采访，也就是采访采访对象，当然还有时间地点。这就构成了一份完整的采访计划表。
师：看看这份采访计划表，如果让你来完成，你能完成吗？
生回答（能与不能）----请回答不能的同学说说哪部分有困难。
生1；采访问题（采访前设定准确的采访问题，这是有一些困难）
生2：采访主题（采访主题是采访问题中最重要的部分，我们可以根据采访主题确定采访对象，进而设定采访问题。）
………….
师：我们今天以“防溺水安全教育情况调查”为采访主题，那它有哪些采访对象？
生：学生，老师，家长（你回答的真棒，考虑的真全面）
师：为什么是他们呢？
生：他们天天和我们生活学习在一起，对我们的情况很了解。
师：简洁明了，无可挑剔，回答得真好！
一个采访主题可以有多个采访对象，那不同的采访对象设定的问题一样吗？我们来进行一个小游戏。
活动二：问题抢答。
师：请听采访小助手的游戏规则。看看问题适应的对象是谁？
师总结：由此可见，不同对象应针对性的设计问题，有些问题可以共用。
活动三：设计采访计划表，
师：你想了解你的同学对防溺水的看法吗？（想）
那今天我们以学生为采访对象，来设计采访计划表，请听采访小助手述说要求。-----现在开始计时。
小组上台汇报，组长汇报，成员贴问题。（你们小组配合得真默契）其他小组可补充。（你的问题很有特色，你提的问题很有价值）
师：这些问题都是根据防溺水提出来的吗？对围绕主题提出问题使我们的采访更简单。
师：这些问题的顺序需不需要做调整？
生：应把“你觉得防溺水教育有必要吗？”放在最前面。
师：为什么？
生：因为采访时，如果别人认为没有必要，那下面的问题就没有办法问下去了。
师：你真会思考！对，我们提出的问题要由浅入深，富有层次感，这样的问题使我们的采访更为清晰。
师作全面总结并出示（多媒体出示）
师：大家来修改一下你的计划表吧。
活动四：采访预演
师：计划表修改好了，一切准备就绪，我们进行一次采访预演吧！再一次听听采访小助手说了什么？
---------提示大家：采访时注意大方得体，记录员用简单的符号或文字快速的记录下来。现在开始
师：哪个小组的同学愿意上来表演，
师：你想采访哪位同学，请某某同学上台。
师：你们表现的真棒！
活动四：现场采访
师：在同学们激烈地讨论中，我们的采访预演告以段落，那大家想不想现场采访一次。请看小话剧《争吵》。
师：你们想采访他们吗？采访他们中的哪一位？
小组1：我们想采访高锦文同学，
小组2：我们想采访雷宇轩同学。
-------
师：好，大家自由地去采访吧!
请小组汇报他们小组的采访记录。
（三）．总结
师：同学们。今天我们通过学习设计采访计划表，并进行了现场采访体验，进一步了解到学生的防溺水安全教育知识。
但是同学们，记者在采访前不仅需要丰富的准备，还需要专业的技巧。鲁豫机智地追问，使现场采访有深度而不失风度。杨澜严谨的态度让国际会议在我们面前真实体现，像这样优秀的记者还有许多，他们以专业的技巧还原新闻的真实面貌。同学们，让我们以求真的态度和探索的精神，大胆地去采访吧。

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