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探索童话王国---方案制定
一、选题背景
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对人类而言，童话是有着较高艺术性的产物，它以特有的方式吸引着儿童，是上帝留给儿童最好的礼物。童话是儿童教学的一种重要载体。童话“通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。一般故事离奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常用拟人化手法，能适应儿童的接受能力。”
童话，一直都是儿童最喜爱的一种文学体裁。当孩子哭泣时，童话能抚慰孩子受伤的心灵；当孩子失落时，童话能给孩子带来希望；当孩子生气时，童话能使孩子平静，另外亲子之间共读童话还有利于促进家庭成员之间亲密的关系，?因此童话天生是儿童的东西，它比任何别的体裁都更加天然地为儿童所接受，它为儿童干涸的心灵沙漠提供了一片绿荫。
我们在语文课上学习了安徒生童话的文学单元，在假期里全班共读了王尔德的童话集。在校读书时间，我发现孩子最爱不释手的也是童话书，另外我校有一个传统的特色教育活动那就是童话艺术节，今年已经是第六届了，一年级的《百变童话宝贝秀》童话形象设计及走秀比赛，二年级的《梦幻剧场》童话剧比赛，三年级的《欢乐童声》童话歌曲合唱比赛，四年级的《我的童话我做主》童话推荐展牌，五年级的《童话宝盒》续写童话故事，六年级《童话节海报设计展示》以上活动都是全员参与，使北新的孩子们浸润在童话的世界里。基于孩子们对童话的喜爱以及结合学校的教育活动我想和孩子们一起来开展综合实践主题活动《探索童话王国》。
本次综合实践活动，是以研究性学习为主线，整合语文学科、英语学科、劳动技术教育、信息技术教育、美术教育、音乐教育等领域开展进行的。整个活动分为三个阶段，整合了不同的领域，各学科老师相互配合，解决孩子们在活动中出现的各种困难和问题。
二、学情分析
本学期我校四年级开展以《探索童话王国》为课题的综合实践活动。作为四年级的学生，他们有着很好的观察能力、思维能力、语言表达能力，同时有强烈的好奇心与动手操作的能力。他们对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。但是，综合实践活动课这一新的学科，他们不够熟悉。虽然他们已经初步具备了分析问题、整理问题的能力，但是还需要老师的指导，同伴的帮助来进一步分析、归类问题。活动经验尚且不足，需要老师、家长的帮助、引导。基于以上学情，我确立了以下活动目标。
三、活动目标
1．通过示范指导，学会设计“活动方案”，讨论验证方案的可行性并填写方案制定表，实施阶段完成整个活动过程的记录。
2.通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人发言的习惯，讨论值得研究的问题，培养沟通与表达的能力。
3.
通过从不同角度探究童话王国，感受到童话的魅力，继而形成对童话的喜爱之情。
【活动重点、难点】
1.学会制定切实可行的活动方案。
四、活动准备
：
多媒体课件?问题卡纸??研究方案表
活动对象:
四年级学生
五、活动过程
2、方案制定
在制定活动方案时，学生们首先应了解综合实践活动课的“活动方案”是什么，为什么要制定活动方案，重点指导学生如何在小组内明确各成员的分工，以及如何有序的开展小组活动。所以我们先向同学们展示了一个较完善的活动方案，引导学生去发现其中的优点，再对其中不足进行补充。之后小组内开始制定自己的“活动方案”。在这一环节中我注意到：由于学生是第一次自己制定计划、自己组织活动，很多细节他们没能注意到，需要提醒他们注意。如：小组活动的开始时间、活动地点、以及出行方式的选择和安全如何保障？继而各组长带领组员展开讨论、
细化方案。最后全班汇报，表扬优秀小组，对于不够具体、不容易实施的方案，进行再次修改，并确定各组最终方案。在交流中，营造了团结合作的气氛，提高了孩子们的语言表达能力，学生们将拿着他们自己设计的清楚详细的活动方案，展开实践活动。最后我们根据各小组的选题，配备了专门的辅导教师和家长加以辅佐。
（二）实施阶段
活动实施是执行并完善活动方案的过程也是中心环节。本次活动，学生采取了上网、查阅书籍、询问相关专家等活动形式进行研究。
在这个阶段，主要共分为六个小组：
1
中外童话的奥秘
2
童话的真实性
3
童话的来源
4
童话作家
5
童话的起源
6
童话故事是怎样改编成“童话剧”的
1
探索中外童话的奥秘
再确定研究主题后，学生们开始利用各种途径搜集资料，如：图书馆书店查阅书籍、信息技术教室网上检索资料、向指导老师求助等等。在这一过程中，学生们有着强烈的求知欲，能够积极地参与到活动中，小组合作，气氛热烈。
但是作为四年级的学生，他们网上检索资料时，不知道如何快速有效的检索到有效内容，所以我们及时请信息技术教师给予帮助。为学生们做了关于“利用计算机检索资料”的主题培训。老师们手把手的教孩子们如何利用关键字检索、如何下载所需视频和文字资料、以及如何利用WORD
整理资料的知识。（这是我们的培训现场）
他们还利用课间时间和英语老师进行讨论，请英语老师推荐适合小学生看的中英文对照童话书籍。并且主动阅读书籍，还请英语老师纠正读音呢。通过综合实践活动课，他们带动了整个班的英语学习氛围。
2
童话作家
孩子们读过很多童话，但是对童话作家却不甚了解。这次他们利用机会，和语文老师展开讨论，分析熟悉的童话作家的生平。利用网络检索这些作家的事迹。在这个过程中，孩子们增长了知识，跨越时空和童话作家对话。
为了向全校学生，讲述童话作家的创作故事。该小组的学生拿着搜集好的资料，主动跟学校申请，希望每周三能利用午间欣赏时间，广播。在这期间，他们向
求助，学会了如何广播，纠正自己的读音。每周虽然只有短短的五分钟时间，他们却付出了很大的努力。
3
童话剧
童话剧小组的学生很是积极。他们希望自己能够表演童话剧。所以从选定剧本、协调排练时间、到选择和设计演出服装等等，小组学生一起制定详细计划，一起解决困难。首先他们选择了小组最喜欢最向尝试表演的“”。接着主动和（音乐）老师进行联系，请老师指导排练。对于服装设计和选择上，他们很有想法，希望能自己设计服装，然后我请美术老师给予帮助，和学生们一起画出服装道具，看着自己设计的服装，孩子们别提多自豪了！
这是他们在排练童话剧。
4
童话歌曲
童话歌曲有很多，孩子们喜欢的童话也有很多。那么对于这个熟悉的主题，他们可以有多个研究内容。所以孩子们先在辅导教师的指导下制定了发起了电子投票，选择自己最喜欢的童话歌曲。最后孩子们在音乐老师的指导下，演唱了童话歌曲串烧，引得阵阵欢呼。
（三）展示交流阶段
孩子们经过了一个多月的探究，带着自己满满的收获，自信地将劳动成果展示同学和老师们。报告中，各小组成员在组长的带领下，互相协调配合。他们通过手抄报展示、黑板报展示、演唱童话歌曲、创编童话剧、PPT展示等多种形式进行了展示交流。（这是
视频
这是演唱歌曲
这是黑板报）
（四）拓展延伸阶段
按照课程计划，四二班的综合实践活动课已经圆满结束了。但是孩子们热情高涨，表示希望能把活动继续进行下去。想要在北新传统的童话艺术节上，展示他们的活动成果。现在他们已经排练好了童话剧、童话音乐、童话走秀、手抄报展示等多个节目。希望通过这样一种形式，倡议同学们从多角度感悟童话的奥秘。

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