资源简介

问卷的调查
《综合实践活动》上册
主题概述：
问卷调查是常用的研究方法之一。本次主题共安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节，引导学生了解问卷调查的设计及相关知识，学习设计一份调查问卷。
教学目标：
1.通过对调查问卷样卷的观察和分析，了解调查问卷的一般格式，明确调查问卷设计中应注意的问题。
2.能设计一份比较规范的调查问卷，提高学生问卷设计的能力。
3.初步养成从事探究活动的正确态度。
教材分析：
本次主题共安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节，通过这些环节的教学，引导学生了解了解调查问卷的一般格式，明确调查问卷中问题的类型，知道问卷设计应注意的问题，能设计一份比较规范的调查问卷。
教学准备：
学生准备：
课前通过网络、查阅书籍等方式，收集1-2份调查问卷。
教师准备：
（1）课前通过多种方式，了解问卷设计的相关知识。
（2）制作多媒体课件。
学生分析：
五年级的学生接触过一些调查问卷，也参与过一些问卷的调查。但是他们不知道为什么要设计问卷调查，怎样设计问卷调查，设计时有什么要求，应该注意什么。通过学习问卷的设计，让他们了解调查问卷设计的相关知识，设计一份比较规范的调查问卷。
教学设计思想：
本课的学习活动侧重于学生的讨论与交流，教师做好组织工作。首先，教师现场调查学生的年龄、爱好等内容，引出调查法，从而引出课题。接着引导学生观察分析课前收集的资料，并进行讨论，教师在学生探究的基础上总结指导。然后教师进行指导，学生小组合作，动手设计调查问卷。最后进行实践体验，现场进行调查，完善问卷。最后课下拓展延伸，让学生进一步了解问卷调查。
教学重点：
1.通过对调查问卷样卷的观察和分析，了解调查问卷的一般格式，明确调查问卷设计中应注意的问题。
2.引导学生初步养成从事探究活动的真确态度。
教学难点：
引导学生设计一份比较规范的调查问卷，提高学生问卷设计的能力。
教学策略与方法：
本课的学习侧重与学生的讨论和交流，教师做好组织工作。
1.
学生小组讨论与全班交流相结合。
2.
个人搜集材料与小组合作相结合。
3.
了解----交流----讨论贯穿始终。
4.
学生动手实践与体验结合。
课程资源开发：
1.
结合实际引导学生收集有关问卷的资料，了解问卷调查的一般格式、设计要求。
2.
教师结合学生的生活引导学生设计调查问卷，通过自己动手操作加深认识。
教学条件说明：
现在家长对孩子都很关心、重视，能帮助学生收集资料，学生还可以通过网络、图书等收集相关内容。
教学进度建议：
本次主题活动建议两课时完成，本次教案侧重于第一课时。
教学过程
一.
创设情境，引出课题
1.
创设情境
教师现场调查学生的年龄、爱好、父母职业等内容，从而引出调查法。
2.
引出课题
教师讲述调查法的知识，让学生注意倾听，引出问卷调查的设计。
二.
学生自主探究，形成共识
1.
学生交流讨论
引导学生观察和分析课前收集的问卷样卷，了解调查问卷的一般格式。
2.
教师出示自己收集的图片，视频等，让学生了解问题设计有学问，知道问卷调查的内容、类型、问卷设计应该注意的问题等。
教师在学生探究的基础上总结指导
（1）问卷包括：主题、卷首语、导语、问题四部分。
（2）问题分开放式问题和封闭式问题两大类。
（3）问卷设计注意的问题：问题紧扣主题、数量要适中、符合被调查者认知水平、问题排列层次分明。
三.
实践与体验
（一）引导学生在了解调查问卷的基础上，小组合作动手设计一份“小学生校服满意度情况调查”问卷。
1.
明确调查的问题
学生讨论调查应该包括哪些内容，需要注意哪些问题。
2.
教师总结
（1）调查的问题应该包括校服的颜色、样式、面料、舒适度等。
（2）问卷设计需注意的问题：
A.
目的明确，重点突出。
B.
问题的排列一般要先易后难。
C.
问卷应使应答者一目了然，并愿意如实回答。
D.
问卷不宜过长。
E.
调查问卷便于整理和统计。
（二）教师巡回指导，适时提醒学生应该注意哪些问题。
（三）学生进行问卷调查，完善问卷
1.
问卷设计完后，学生试着答一答，
2.
然后把发现的问题改一改，再相互交换问卷再改一改，看看有什么发现。
3.
学生修改问卷，是问卷更完善。
四
实践体验，拓展延伸
课下以小组为单位开展“小学生校服满意度情况调查”活动。
板书设计
问卷的设计
调查法之一
调查问卷
两个特点
问卷设计
注意问题
问卷设计：
小学生校服满意度情况调查
教学反思：
本教案的亮点：
一.
渗透理念，设定目标
1.《综合实践活动》把不同领域的内容进行互相融合，结合学生的生活，发展学生的综合实践能力。《问卷的设计》一课以“问卷的设计”为主线，引导学生了解问卷设计的有关内容，学习自己设计调查问卷。这一节课，我打破教师包揽课堂、对学生进行灌输式教学的方式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，设计的每个教学环节都以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为学习的主人。
二、运用理念，精心设计。
根据学生的心理、年龄特点，从学生的角度出发，精心设计教学环节，引导学生积极参与活动，体验参与活动的乐趣。
二、存在的不足：
1.
在活动过程中存在部分同学，课前调查不够充分，在小组讨论交流时不能参与讨论，不能积极发言，学生获得体验也就不够深入。
2.
由于教学活动采用开放式课堂，有个别学生不能遵守课堂纪律，有做与教学活动无关的事情的。
3.
由于教学条件受限制，准备的视频资料无法进行观看，图片资料具有一定局限，使学生的理解不够深入。

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