资源简介

教学基本信息
课题
《有趣的小棍儿游戏》
指导思想与理论依据
指导思想与理论依据《有趣的小棍儿游戏》一课是根据《综合实践课程标准》提出的：指导学生在观察与实践的基础上，在巧移、巧用、巧创的研究活动中，养成初步的乐于探索、善于合作的精神，以及空间想象力这一要求相适应的基础上设计而成的。1.本课的自身价值在于：在参与实践探究的过程中培养学生的观察能力、动手、想象能力、推理能力。本课通过引导学生开展探究、实践、讨论、合作、演示、交流等学习活动，使这一获得探索规律的有意义活动变成学生的主动参与过程。2.综合实践活动主张多元化的学习方式，本课采取试一试、摆一摆、小组合作等手段，面向全体实施教学，引导鼓励每个学生参与进来，告别了单纯的模拟，实现了真正意义的实践。3.综合实践课“倡导学生的亲历亲为的过程”。本节课通过“请你自己动手拼摆、尝试”完全给学生创造自主活动的空间，大胆想象，让他们自己在实践中解决学习过程中出现的问题，使教学活动成为学生自主学习、展现自我、发展个性的平台。
教学背景分析
教学内容：教学内容：教材编写的意图主要是通过本节课的活动，使学生从实践探究的角度出发，通过反复的实践认识简单的小游戏既可以启迪智慧，又可以锻炼技能，进而帮助学生提高观察生活的能力。教育部《综合实践活动课程指导纲要（3—6年级）》（草案）中综合实践活动的性质中对实践性的规定：综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“
探究”
、“实验”、“
设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。并在实践过程中，充分体验游戏带给我们的乐趣，通过反思总结出在日常生活中有许多事可以找到一些方法，总结出一些规律，从而提高学习的效率。学生情况：四年级的学生活泼好动，在活动课上很难有一个规规矩矩的行为。因此，在课上我就设计了一些针对性的条款与此同时巧妙的运用评价来约束学生的行为。再加上学生做游戏的急切心理，我让他们用自己的语言来阐述一下游戏的规则，也为活动的顺利进行打下基础。通过日常教学训练，四年级学生已经初步掌握了以合作为形式研究问题，敢于发表自己的见解。但同时也了解到学生在做事前，有很大的依赖性，考虑到孩子之间的差异，使每个学生都能在学习中得到发展，我采取学生自主组合的活动方法，使他们在小组活动中充分体验亲力亲为这一实践过程，做到着眼于与完善学生的素质结构，努力追求学生独具特色的发展。教学方式：综合实践活动旨在面向全体学生，因此在教学方法和手段的选择上要考虑到不同能力水平的学生。《有趣的小棍游戏》一课主要的教学方式为：引导学生以自主探究为主以面向全体为原则的合作学习方式，使活动方案的设计与实施更具实效性，也使汇报更为全面将气氛推向高潮，让每个参与这次活动的学生都能够满意。教学手段：采用摆一摆、试一试、实践印证的学习的方式，使活动丰富并激起学生积极的参与意愿。采用自选主题分组的合作学习方式，一方面保证每组两人，使人人参与到活动中来，同时采取将有着共同兴趣的学生相互组合，使合作真正成为学生的实际需要。保证学生在学习过程中能够互相帮助：无论是知识上的补充，还是分析、解决问题能力上的互补等方面，都能够使他们比较顺利的完成学习任务。③借助信息技术手段，创造氛围全体学生乐于参与实践的氛围。技术准备：前期准备：了解学生平时学生用小棍做游戏的情况和水平；教师准备：
硬件设备、电脑、活动展板；学生准备：各式各样的小棍等。
教学目标(内容框架)
教学目标：知识与技能目标：能够在移、拼、摆实践中初步培养动手实践的能力，基本能从自己的实践中认识逻辑推理这一现象。学生能在教师的指引下，逐步学会移、拼、摆小棍成新图形的方法。过程方法：在试一试的活动分析中，在巧移、巧创、巧用的探究过程中，了解游戏中所蕴含的规律和技巧：小游戏可以启迪智慧、锻炼技能。情感态度目标：
渗透“做事要团结、要积极参与”的教育。感受小组合作带来的快乐，实验成功后的成功体验。教学重点：在活动过程中通过实践能用小棍进行简单的拼摆。教学难点：能在移动中实现简单的拼摆。
教学流程示意(可选项)
教学过程(文字描述)
教学的过程分为这四个环节：激趣导入、实践探究、研究展示、评价拓展。主要通过试一试、“小巧手”与评价等方式来指引学生分别完成几个阶段的拼摆尝试，让学生在积极主动的参与过程中学习，感受实践的快乐、成功的喜悦。
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
创设情境
导入：看到大家桌上的小棍，我想问大家，你们用小棍拼过图吗？评价激励：倒计时尝试自由拼摆。揭题：有趣的小棍游戏（我相信你们会用那双双灵巧的小手完成我们这节课种种拼摆小游戏，你们有信心吗？）
学生结合自己的生活经验饶有兴致的介绍和交流。简单的几何图形、数字等等。
新课标中曾提到：从学生生活经验中提取教学信息，会给教学活动带来发展性的高潮。寻找学生身边的典型，用这一光环激起其他孩子参与的热情，激起学生浓厚的活动兴趣。
PPT
5分
温故知新
尝试记忆拼摆
学生抽取自己的想象信息进行倒计时拼摆
新课讲解
初步感知图形的移动说明：小棍不光光是能拼摆出简单的图形，还可以拼摆许多有趣的图形呢？你们想不想试一试？
领会简单的移动方法，知道平移和移动。观察和领悟。
引领学生掌握简单的方法，进而渗透这次活动融趣味性、实践性、正规性、严谨性于一体。学科整合，目的是激起学生再次参与的热情。
PPT
10分
实践操作
一）方法实践与体验：
说明：老师先给大家带来了两组趣味活动：活动一：加根小棍成新汉字；1．课件出示要求：给口子加根小棍成新汉字。独立完成小棍的的移动。2．教师巡视。3．汇报交流：统计达成度
及时引导汇报语言和评价过渡：真了不起，咱们继续用我们实践来实现小棍移动巧拼摆跨越好吗？活动二：移根小棍摆算式1.课件展示要求：移一根小棍使算式成立。2.独立完成。3.评价统计。二）小组实践与挑战
1.课件出示要求：首先用12根小棍儿拼摆出5个正方形，然后结合自己的兴趣选择完成自己喜欢的拼摆方案：（1）拿掉2
根变成两个正方形（2）移动3根变成三个正方形（3）移动小酒杯使其变成一座小房子
。
2.自由组成小组，组长及时记录小组成员的表现小组成员的表现情况。
3.实践，教师巡视。
观察汉字特点，尝试加一根小棍，实现拼摆任务；汇报完成情况，互相学习方法。观察算式移动其中的一根小棒使等式成立，学生自主实践进行探究。汇报交流方法。明确要求，按照要求完成任务。请同学展示汇报，介绍自己的经验和方法，给自己的伙伴听。认真领会拼摆的具体要求，自由组成小组，交流实践中实现拼摆。
给学生设计一问题的前引。为突破重难点埋下伏笔。为以问题为中心的实践活动奠定基础。给学生创造亲历亲为的过程，让他们在实践的过程中感受自己获得知识的快乐。在合作中体验成功的快乐、协作的快乐。体现照顾全体兼顾个别的原则，有个别同学可能会出现不能达到愿望的可能，让他们在小组合作中、同伴的提醒下体验实践的成功感、收获感、快乐感快乐感进而燃起今后参与活动的兴趣。
PPT
15分
分享交流
分别对自己小组的完成情况进行汇报和展示，评价完成情况
介绍自己的成功经验。
体验成功燃起激情燃起激情
5分
效果评价
评价拼摆小能手
激起学生今后参与活动的兴趣，并感受成功体验。
5分
拓展提高
1．评价今天活动的总体情况。2．初步了解小棍拼摆出的立体图形：课件展示小建筑。3．激励：小棍拼图又向我们发出了新的挑战？我们有没有信心攻克一下。好让我们期待下节课大家的更精彩表现吧！
领新实践任务尝试创作的快乐。
为今后积极参与学习增添动力，激励学生学生树立探究意识。
学习效果评价设计
评价方式：
1.通过本节课实践学习，学生首先从实践中了解到实践创造快乐与收获。　　　　　　　　　　　　　　　２.合理应用多媒体使学生掌握了一些简单的创作方法。３.在学生动手试一试等活动过程中，很好地发现问题，及时的评价促进了孩子们各种能力的培养。
评价量规：在课堂上，学生能够满足于课堂实践。能积极应对教师的评价，积极主动的参与活动：自愿、自主，能积极地提出有价值的问题，并在观察和实践中尝试自行解决。学生之间的交互较以往课堂的有了一定层次的提升，为今后的课堂教学活动奠定了坚实的基础。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
这节课在设计时首先细致的考虑了学生的心理特点和实际情况，面对动手能力较差、异校上课这一实际情况，为了能有效实现学生的自主参与、教师必要及时指导，能始终利用兴趣这一话题组织教学设计。在设计的过程中，能遵循综合实践课的教学理念面向学生完整的生活领域，从生活中搜集了相关资料：摆汉字、摆数学算式、摆小房子、摆酒杯等这些最为熟悉的内容，让学生进行有效的体验和实践。再抓住学生的年龄特点，把它与评价巧妙的结合，让学生有参与活动的动力、隐隐约约的约束力，最大程度上还是调动了学生们参与实践的积极性和热情。有活动课的趣味性、实践性。在展示阶段让他们感受到了成功的体验，并及时引导他们要有敢于向生活中迈步子（拼摆小饰物：笔筒、小挂件）去实践的意识、敢于挑战的意识；同时也有效地实现了综合实践活动资源来源于生活、并运用于生活的理念。另外由易到难、由有趣到挑战的层次性的活动安排为本节课增添了探究体验的浓重色彩。需要提升的地方：教师处理教具与展示的环节的时候有些生硬，其实有些展示完全可以省略。另外学生发言的积极性还应从评价的角度上多给予些关注和激励，进而改变异校上课情况，增加些浓郁交流氛围。一次实践就是一次很好的积累，我自己还要不断实践以促能力的长进！
激趣导入
了解小棍
移动方法
拼摆挑战
拓展延伸
尝试移动
12根小棍拼五个正方形
激起学生用小棍摆图的兴趣
创设情景汇报完成情况并评价
挑战立体图形拼摆开展拼摆赛
加根小棍
拼
摆
汉字
汉字
积累方法
用五个正方形选择新方案拼摆
汇报完成情况
展示初次实践成品
移
根小棍
摆
算
式
汉字
1

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