资源简介

学习动机
[选题背景]目前很多学生面临最普遍的学习问题就是缺乏学习动机，从小到大习惯于父母安排好一切，很少有思考过为什么要学习。另一方面，现在社会的大坏境给予学生的资源太多了，包括网络、媒体，无论孩子想学什么，都可以从各种资源中汲取到，还有不少家长从小就给孩子报各种竞赛班，孩子们的学习胃口被塞满，学习的需要被过大满足导致学习动机缺乏。
[辅导理念]学习动机是推动学生进行学习的一种内驱力，它直接影响了学生的学习自觉性和学业成绩。它对学习活动有三方面的作用，其一是引起学生的行为；其二是将学生的行为引向某一特定目标；其三是维持、增强（或抑制、减弱）学习行为。可见，学习动机对学生的学习起着非常重要的作用。
本课主要通过学生对自己学习动机的分析以及学习动机相关知识的学习，使学生意识到学习动机的意义及作用，并能从中学会激发学习动机的一些方法，运用到自己的学习中。
[辅导时间]40分钟
[辅导目标]：1.了解与理解：帮助学生了解并评估自身的学习动机；
2.尝试与学会：帮助学生掌握激发学习动机的方法；
3.体验与感悟：帮助学生体会内外动机均有其价值存在。
[辅导重难点]：
重点：让学生了解自己的学习动机；
难点：帮助学生学会激发学习动机的方法并运用到实际的学习中。
[辅导方式]：小组分享、课堂讨论、案例分析
[活动材料及准备]每组彩笔一盒、每人A4纸一张
[作业设计]制作激励卡片，延伸课堂内容，将学习动机的作用力拓宽到课堂以外。
[辅导过程与内容]
活动环节
活动内容
活动意图
（一）热身：反口令游戏
自我介绍，很高兴今天和你们共度这40分钟。首先，我们进行一个简单的热身游戏：反口令游戏，这个游戏很简单，要求你们根据我给的“口令”做出相反的动作。比如，我说“起立”，你们就“坐下”；我说“坐下”，你们就说“起立”……给最后胜利的几个同学掌声！在刚刚的游戏中，我发现有的同学神情很投入，仔细听我的每一个口令，做错了还很懊恼，有的同学从一开始就很鄙视这个游戏，感觉他在说“这么简单的游戏都给我们高中生玩”。大家想一想，表现投入的同学是为什么？觉得无趣的同学又为什么？玩这个游戏的动力来源不一样。这种动力我们心理学称之为“动机”。不论我们做什么事情都有自己的需要，自己的理由。
活跃课堂氛围，缓解陌生老师给学生带来的压力感；让学生在游戏中思考，初步理解动机的意义。
（二）分享故事：孩子为谁而玩
口述故事：《孩子在为谁而玩》
孩子们起初是为谁而玩，玩的动机是外部的还是来自内心的？
后来是为谁而玩，发生了什么变化呢？是什么影响了这些孩子？
在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们发自内心的理由“为自己快乐而玩”变成了外部的“为得到钱币而玩”，而他操纵着“钱币”这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为，达到了自己的目的。人的动机分为两种：内部动机和外部动机。
借故事帮助学生理解内部动机和外部动机，并为后续的学习动机做铺垫。
（三）结合自身，回归学习
刚才孩子们看似玩耍的踢球都有自己的理由，那么我们最常花时间的活动——学习有没有自己的理由呢？（出示课题）结合我们自身的情况，请大家安静思考：此时此刻，你头脑中冒出的你学习的动机是什么？请在纸条上至少写下三条，并在后面写上这个动机对应的是内部动机还是外部动机。接着请你分别为三条动机对你学习的贡献程度进行打分，分数为1-10分。请同学分享得分最高的学习动机。
让学生回归自身思考自己的学习动机，并通过打分帮助学生更直观的评估自己的学习动机。
（四）名人故事，解析内外动机
刚刚几位同学分别与大家分享了他们的学习动机，我们发现，每个人最受激励的学习动机都不尽相同。那么什么样的动机才是最能激励我们的呢？接下来看两位名人的事迹。爱因斯坦内在兴趣季羡林山东大学附属中学季羡林，连续六年考了全校第一，山东大学校长王寿彭，清朝最后一个状元，做两件时间，对联，不随便写字的，励志的诗，一个状元与一个高中生称兄道弟，这种外在的鼓励对季羡林影响很大。这种外在的激励诱发的外在动机有巨大的推动。
总结：不管是内部动机还是外部动机，都有其价值所在，没有好坏之分，只是重要程度在每个人身上体现得不同罢了。
借名人在学习中的故事让学生体会内外动机均有其价值所在。
（五）小组讨论：如何才能充分激发学习动机？
刚刚我们每个人都在纸上写下了自己的学习动机，通过打分也对自己的学习动机进行了了解。前面说了，动机能够让我们有动力去完成某件事，可是在我们的平常的学习中，我们的学习动机并不是常常能够带我们勇往直前，偶尔会有很多因素阻碍我们学习动机发挥它的推动作用。例如考试成绩的不理想、家长不满意、老师不重视等等，我们应该怎么做才能从自己的角度出发，尽我们自己所能，去充分激发我们的学习动机，不让它弱化呢？（小组讨论）为自己树立合理的学习目标，并清晰化；相信自己的能力；对学习状况进行合理归因；每一次进步都给自己奖励。
在第三环节的基础上，让学生从自身努力的角度出发，思考如何充分激发学习动机。然后由老师进行归纳总结，使学生对激发学习动机的方法记忆更深刻。
结束语
今天我们一起讨论了动机，以后假如大家在学业上碰到了困扰，不妨试着仔细审视自己的学习动机，尝试着去调整自己，你会发现“学海无涯乐作舟”。
总结整堂课

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