资源简介

《假如我是他》教学设计
【学情分析】在教学过程中，发现四年级的学生自我意识逐步提高，常常出现取笑别人、幸灾乐祸、起哄等不良行为。他们以自我为中心等认知上的偏差，导致他们在处理人际关系时常常出现问题。基于对这些问题的考虑，选定本节课的主题，通过活动体验、情景表演、小组讨论等活动形式，让学生体验站在对方的角度考虑问题、体会对方的感受，从而学会关心、理解别人，促进人际间的和谐与融洽相处。
?【理论依据】“换位思考”就是理解别人的想法、感受，从对方的立场来看待事物。它需要人暂时放下自己的主观意识来理解别人的观点，了解之后才能真正地开始“换位”，通过换位思考学会关心、理解别人，促进其人际交往。
【活动目标】?
情感与态度：让学生在活动中培养学生较高的道德感，建立健康和谐的人际关系，促进人与人之间的情感交流和人际适应。
行为与习惯：能反思自己的言行，与人交往时能体谅别人的心情，初步形成理解他人的习惯。
知识与技能：能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往要体谅别人的心情。
过程与方法：通过活动，采取“心理位移”法，让学生在具体的情景中、模拟情景中体验别人的生活感受，让学生学会换位思考，基本懂得人与人应该互相关爱。
【教学重点、难点】
教学重点：引导孩子换位思考，能够站在他人的角度去考虑问题，认识到换位思考在人际交往中的重要性。
教学难点：孩子能切实掌握换位思考的方式，并且会在实践生活中运用换位思考处理好人际关系。
【课前准备】?
学生：
学生排练心理剧。???
教师：多媒体课件、道歉卡、图片。?
【教学过程】
一、暖身操??
1、辅导教师：大家好，欢迎来到我们的心理健康俱乐部，我们的第一站是暖身房，首先和大家一起来做个游戏。这个游戏叫《选苹果》。
2、你说我说??
辅导教师：能不能说说，游戏给你带来什么感受或者这个游戏使你有什么收获？??
3、小启示：是的，一个游戏或者说一件事情，从不同的角度去看待，去感受，你会发现有很多的不同，你的做法也会产生很大的变化呢！今天我们俱乐部探索的内容就是《假如我是他》。（板书）
二、魔术引入，激发兴趣
师：小朋友桌上有一个神奇的魔法袋，它的里面有一张神奇的画，请你打开纸摊平在桌上，同学们坐在原位不能移动自己的位置，和小伙伴一起看一看，说一说，你看到了什么？
生：
师：为什么同一幅画，你们看到的结果不同呢？
生：请同学们换个位置，坐在他的位置上，
得出：是啊，如果你是我--->如果我是他你，换个角度看问题，会有不同的看法
师：世界就是如此奇妙，很多时候，我们会碰到不顺心的事，觉得心情郁闷，很烦恼，那么换个角度，换个思路，重新考虑一下，满脸皱纹的老太太就变成美丽的少女，同一件事，也许您看到的就是天使而不是魔鬼。
过渡：这样的事例经常在我们身边发生，让我们一起走进心理剧场，让我们也把自己当成剧中人，一起来感受感受。
三、心理剧??倾情帮助
1、心理情景表演《将心比心
换位思考》??
辅导老师：观看他们的表演，作为旁观者你们想到些什么呢？或者有什么感悟吗？?（生说）?
师：我们来帮助帮助许俊浩，告诉他该怎样做。
???可行的方法??
?????????
?不可行的方法
??不理睬他????????????
跟他打一架
?笑一笑就过去了???????????????
?
大哭
?开心学习????????????????
找老师告状
?站对方角度想想他是逗我开心??????????站自己角度想他在嘲笑我
2、我们来听听故事中的两个主人公真实的想法。（视频罗文强：我根本没有嘲笑他，我看他不开心，也不知道怎么安慰，所以我就做些鬼脸想逗他开心，是我没考虑到他当时的心情，让他误会了，很抱歉。许俊浩：真的很对不起，我误会了你的好意，当时由于心情很糟糕，很不冷静，觉得你在看我笑话，我没站在你的角度去考虑，你能原谅我吗？罗文强：没事啦，我们是朋友啊，相互拥抱。）
师：此时你两想说些什么呢？（彼此认错）
师：是啊，学会从他人的角度体会他人的感受，会使你遇事冷静，选择出最恰当的方法解决问题。??辅导老师：谢谢小演员们给我们带来的感悟，在和别人相处的时候要学会站在别人的角度去体会，去感受。这就需要我们做到（板书：将心比心
换位思考）
四、反思行为，真心倾述
师：我们帮助了许俊浩，现在该来想想自己了。同学们，你们在平时也可能有那么一次或两次伤害了某个同学，使他不开心了。你能勇敢的站起来告诉大家么？
生自由回答
师：你们想得到别人的谅解吗？
师：今天老师给你们提供一个平台，把你曾经和同学们间受到的委屈或误解向对方倾诉，得到谅解，化解矛盾。
师：课件出示“做一回他“，在音乐《友谊天长地久》中指导填写。
3、听了同学们真心道歉，老师要送大家一首小诗。
出示：《将心比心》(播放背景音乐)
你是我，我是我，
你不是我，我不你，
可你把我当你，我把你当成我。
想你之所想，急你之所急。
推己及人，将心比心。
善解人意，宽厚待人。
五、收获园??
辅导教师：今天我们心理俱乐部的活动将结束了，在走出俱乐部的大门之前，我们要先检测检测大家有什么收获！??
1、小测试：你能够站在不同的角度看待问题吗？完成下面的测试就知道啦！??
（1）你认为小衡会等你做完值日一起回家，可是他没有等你，你感到很生气。（?）??
（2）毛毛在我的新衣服上用笔画了一画，真难看。但我想他一定不是故意的，看他现在的样子，好像很内疚，算了，反正他也不是故意的，我自己回家洗洗，提醒毛毛以后注意就行了！（??）??
（3）上课的时候不是你在随便说话，可是老师却批评了你，你马上站起来对老师说：“不是我！”（??）??
（4）早上，李威迟到了，这周我们班的红旗肯定丢掉了，他一进门，同学们就开始要责怪他你站起来对大家说：“说不定他有什么特殊原因呢，还是先听他说说吧”。（?）?
2、送你一句话：??
老师发现小朋友非常能干，学会了体谅别人，知道说错做错时要真诚地道歉，还落实到了自己的实际行动中，老师为你们感到高兴！祝愿你们每个人都有许许多多的好朋友，每天都过得开开心心，快快乐乐！下课之后，大家亲手把道歉卡送到朋友手里去吧！
【学会换位思考的方法和技巧】
第一，学会理性思考，遇事多想几个为什么，不要朝着猜疑的方向思考。而应问自己“为什么我要这样想？”“理由何在？”如果怀疑是错的，还有哪几种可能发生的情况。?
第二，遇到困难多想办法。增强自信，相信自己的能力。越是艰难的时候，越是要增强信心，不要掉进思维定势的陷阱，要灵活应对实际问题。?
第三，遇事多往好的方面想，这样会使我们的心灵得到安慰、心态得以调整，已经发生的事情，盲目的用怨恨和抱憾，除了给自己一种自我折磨外，没有任何意义。聪明的人往往是在烦恼环境中能够找到快乐，从逆境中看到光明，这也是人生的一种境界。它会支撑着人们克服前进中的艰难险阻，坚定地走下去。?
第四，建立终生学习的理念。始终坚持学习，不断用知识丰富自己的内涵，开阔视野，也是人生的一种境界。它会支撑着人们克服前进中的艰难险阻，坚定地走下去。?
第五，增强对自我调控能力。一个人在生活的道路上，难免遭到别人的议论和流言蜚语，不必放在心上，养成正确处理人际关系的能力。有一句名言“走自己的路，让别人说去”，这样不仅解脱了自己而且产生的怀疑也会烟消云散。?
第六、建立终生求新的理念。养成善于接受新事物的习惯。培养自己渴求新知识、乐于接受新事物，不断进取的心态。
【心理学背景知识】?
儿童心理理论的发展及其影响因素：?
心理理论是指个体凭借一定的知识系统对他人的心理状态进行推测，并据此对他人的行为做出因果性的预测和解释的能力。一般认为，儿童在4?岁时就获得了“心理理论”?能力，即4?岁儿童就可以根据一个人的愿望、信念等来理解他人的行为。?
儿童获得各种心理概念的年龄差异是其早期各种社会经验共同作用的结果。影响儿童心理理论获得和发展速度的因素主要集中在以下几个方面：?
1、家庭背景对儿童心理理论发展的影响?
建构理论认为儿童早期与他人的社会交往有助于儿童心理理论能力的发展。家庭的规模可以预测儿童对谬误信念的理解，家庭规模之所以影响儿童心理理论的发展是因为家庭成员越多儿童与其他人交往的机会也就越多。在兄弟姐妹数量相同的情况下，拥有哥哥姐姐多的儿童比拥有弟弟妹妹多的儿童在谬误信念任务上的得分要高。这些研究结果都支持了“?学徒假说”(apprentice?hypothesis)，即儿童是在与周围一些知识更渊博的人的社会交往中获得有关心理方面的知识。?
此外，有关不同经济地位家庭的研究和跨文化研究表明家庭经济地位影响儿童心理理论的发展。来自高收人家庭或经济发达地区的儿童比来自低收人家庭或落后地区的儿童在对情感等的理解上表现出更高的水平。同时发现儿童对情感和谬误信念的理解与其父母的职业地位、受教育水平都存在着正相关，且与母亲的相关更高。?
家庭言语交流方式对儿童心理理论发展也有影响，儿童在使用有关心理状态的言语方面经历了三大过渡：第一，真正参考心理状态的言语增多；第二，从了解自己心理状态逐渐过渡到对他人心理状态的理解，第三，从单纯的关于心理状态的谈话到在共同活动中进行有关心理活动的交流。?
2、假装游戏对儿童心理理论发展的影响?
假装游戏是幼儿的一种主要的游戏方式，长期以来，假装游戏被认为与儿童的认知能力、社会能力有着重要的关系。在游戏中，儿童用身边已有的玩具来代替假想的玩具，通过扮演不同的角色来对不同的人物的心理状态进行表征。假装游戏有助于儿童理解心理和现实的区别。家庭中假装游戏主要在幼儿与父母、兄妹之间进行。父母与儿童间的假装游戏与兄妹间进行的假装游戏有所不同，父母一般通过言语指导或提供玩具来参与儿童的假装游戏，相比之下，兄妹间的游戏则有所不同，他们各自扮演不同的角色，常常要求变换角色、位置，而且较少的依赖他人的支持。

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