资源简介

综合实践课——《汉字娃娃找朋友》
【教学目标】
1．巩固所学的汉字和构字规律，能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣。能正确表述“汉字娃娃是怎样交朋友的”。
2．能细心观察，积极主动地通过多种途径思考问题，运用知识解决问题。
3．引导学生关注生活，在生活中识字，拓宽学习的渠道，丰富知识来源。
4．通过多种活动形式培养学生学习汉字的兴趣，体验自主识字的成功以及与人合作的快乐。
【教学重难点】
对本所学汉字及其构字规律的巩固及灵活运用。
【教学准备】
师：八个小动物头饰、课件、词语条、固体胶、装有不同字的八个盒子、纸板。
生：喜欢的动物头饰、课前收集的字。
【教学过程】
课前谈话：
孩子们，今天，我们的教室里来了许多老师，他们都是从其他学校来的大朋友，大家和大朋友们打个招呼吧？
一、创设情景，巩固识字方法
1．孩子们都是热情的小朋友，老师很高兴，奖励你们一首好听的歌。生齐唱《找朋友》，做动作。
看来小朋友都找到了好朋友，老师也想和你们成为朋友，愿意吗？老师比你们大，就称呼我大朋友吧！来，咱们以朋友的身份打打招呼吧！
师：结识了老师这个新朋友，可别忘了老朋友。瞧！他来了。
（课件出示“汉字娃娃”字）
师：汉字娃娃想带大家去找他的朋友，你们愿意和他一起去吗？那好，出发！
（贴课题：综合性学习：汉字娃娃找朋友）
学生齐读课题。
2．（课件呈现森林图）指名学生回答。（根据学生回答，课件出示“森林”二字）
师：你是用什么方法记住汉字娃娃的？（用叠一叠的方法）
（师根据学生的回答贴词语条）
师：你们用自己的智慧得到了汉字娃娃给你们的识字金钥匙。咱们赶快进入森林吧！
师：你看见了什么？（相机出现房子、小河、大树、山洞等词语）
师：你有什么好办法记住“房”？（师根据学生的回答贴词语条）
师根据学生回答适当补充：
1.“户”和“方”都是独体字，它们合在一起就成了合体字，独体字可真有本事，咱们一起用儿歌表扬表扬它吧！（生边拍手边说）独体字，有本事，合在一起成新字。
2、看来独体字还能和偏旁部首组合成字呢！
3、一个字可以有这么多变法，汉字真是太奇妙啦！
师：孩子们动动脑筋，除了这些方法，我们还学了哪些识字方法？
（师根据学生回答张贴钥匙形状的词语条，如果说到了其他的识字方法则打上省略号）
生齐读识字方法。
师：真棒！我们继续帮助汉字娃娃找更多的朋友，好吗？
二、游戏激趣，运用识字方法
1．森林里又来了一群可爱的小动物，瞧！
小组开火车认动物的名字。（小白兔、小牛、山羊、大公鸡、鸭子、小马、小猫）
课件点击名字则出现相应的小动物。（给孩子以成就感）
师：这些小动物也想和你们成为朋友，看，他们到我们课堂上来了，还带来了汉字呢！读一读吧！（学生齐读课件出示的汉字）
师随机评价，走到学生中间给部分学生戴上头饰。
2．这些小动物带来的独体字可以合在一起成为朋友，组成新字。我们来帮他们找找朋友，音乐响就开始，音乐一停，就看哪些汉字找到了新朋友。
师：小裁判们，用你们的歌声为他们加油。准备好了吗？（学生齐唱《找朋友》，八个孩子伴随《找朋友》的音乐开始游戏）
师：时间到，一起来看看他们找到好朋友了没有？（指一组）什么字？
例：
生：我是又，我是鸟，我们组成鸡
大家叫三遍新字：鸡鸡鸡
（依次呈现后面的字，秋
和
明
男
）
师：请你们说一说，你们是怎样找到朋友的。（师演示拼字方法：固定一个字，分别和另外几个字相拼，拼成新字就手拉手，拼不成的就摆摆手。试完过后就放到一边，请另一字分别与其他字相拼，直到拼完。）
师：可是，田没有找到朋友，怎么办？你为自己找一个字当朋友吧。（生自由回答，组成字即可。）
师：孩子们，孩子娃娃都能找到朋友，我相信，只要你有一颗热情的心，主动去寻找，一定会找到你的好朋友的！大家愿意试一试吗？
3．你们想做这个游戏吗？那拿出头饰戴上吧！戴得快而且马上坐好的小朋友最漂亮！（学生拿出事先准备好的头饰戴上。）
师：我们也伴随音乐给汉字娃娃找朋友，几个小组比比哪个小组的朋友找得又快又对，注意了，只在自己的小组内找。
生分小组找朋友。（播放音乐《找朋友》）
师：好，时间到！现在我是汉字娃娃的特派员，我要来采访了。
请问，你们是怎么组合的？
生：
和
合在一起变成左右/上下/半包围/全包围结构的字
。（课件上出示该字）
师：（根据回答及时进行识字方法的点评）是这个字吗，好，和他们一样挥挥你们的小手。
师：（依次点击出现可以组合出的八个字）现在火眼金睛看好了，出现的这个字是你找到的朋友吗？反应快，回答准确的那对好朋友可以为自己的小组赢得金钥匙。Ready?组成
字的请举手！
请问你们是怎么成为朋友的？
四组生齐答：
和
。
师：你们一起帮助汉字娃娃找到了这么多的朋友，再一起读读吧。（请小老师带词语教读）
真棒！大朋友建议你们把掌声送给自己吧！
三、摆字激趣，从做中学
1．师：看刚刚孩子们做游戏那么认真，那么聪明，汉字娃娃要奖励你们礼物啦！瞧！
（出示用布遮好的八个招牌和八个小盒子）想不想知道这是什么？
师：盒子里会是什么呢？（分发盒子）
赶快打开盒子看看是什么？
哦，原来是好多的汉字宝宝呀！汉字娃娃要请我们动手摆一摆。
2（展示平台上操作）可得竖起耳朵仔细听啦，先把盒子里面的汉字宝宝放到桌子上，然后拼出新的汉字，拼好了就赶紧把它贴在咱们的卡纸上。注意：有可能一个字可以与很多个字组合，可是只能用一次，你们商量怎样用可以贴出最多的字。大家在贴的时候，一定要把垃圾放进盒子里。咱们比比哪组在规定的时间内动作最快，找的字最多，最准，音乐一停，就赶快坐好，开始！
六人小组拼字。（师播放音乐）
3、师：时间到啦，哪组最先坐好我们请他们最先上来展示。
好的，你们来，派个小代表吧！
请一生上来介绍，组词教读，全班跟读。
4、你们的盒子里还有哪些字没有找到朋友，请你为他找一个朋友，写在白纸上。
5（师最后将八个牌子都张贴在黑板上，组合成一本书的形状）
师：瞧！你们拼出什么了？这本书是用孩子们的智慧拼出来的，书是我们最好的无声的老师。只有和书成为好朋友，我们才能和越来越多的汉字娃娃成为朋友。
四、生活中识字，拓展延伸
1．咱们的这本书里面还藏着小秘密呢，仔细观察，看看发现了什么？
生：都有个“学”字。（出示“学”字）
师：真聪明，想一想，除了在书上，你有没有在生活中的什么地方见过它？
（课件呈现实验小学）认识吗？
看见自己的学校，真亲热，那就再亲热地读一读吧！
原来汉字娃娃在咱们读书的时候就一直在我们身边，时时陪伴着我们呢！
看来汉字娃娃就藏在生活中，我们在生活中随时随地都可以和汉字娃娃交朋友。
师：老师有一个建议，每个小朋友都是涵江的小主人，咱们今天就带汉字娃娃和后面的客人去咱们的街上走走看看，你们都来当当小导游，好吗？（播放街景，边看边让学生认招牌上的字）
师：这个招牌里边你感兴趣的是哪个字呀？（羊）为什么呢？
是啊，我们的很多汉字都是从东西的形状演变过来的，非常形象，这也是咱们中国的汉字所独有的魅力。
师：看来认招牌、校牌可是我们认识汉字的好办法呢！（张贴“认招牌、校牌”）
2．小朋友在平时生活中仔细观察，也学了一些字。拿出你收集的最喜欢的字，和小组内的好朋友交流一下吧！说说你是在哪儿认识它的，又是怎么记住它的。
生：同桌互相讨论，展示自己收集的字。
师：谁来说说？（抽生上台）你是怎么认识的？
（根据学生的回答提炼张贴识字方法：看电视、网络、读报纸杂志、食品包装袋、查字典、同学的名字、广告牌、单位的牌子、学校里的横幅、宣传标语等）
你知道生活中还可以从哪儿识字？
师：看来在我们的生活中，识字的渠道，可以识字的地方真是太多太多了。（板书省略号）
师：只要运用我们的识字金钥匙，关注生活，就一定能帮助汉字娃娃找到更多的朋友。老师期待每一个孩子都能成为识字大王！
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