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“让‘环保酵素’走进千家万户”社区活动教学反思
在本次的《“让‘环保酵素’走进千家万户”》社区社会实践活
动中，按实施流程可划分为三类课型：活动前的方案策划课—活动实施课—活动结束后的交流反馈课。而这节是活动实施课，主要分成三部分内容，一是宣传环节，由学生代表出示课件，讲解“环保酵素”的用途及制作方法；二是互动环节，学生与社区居民互动，学生与居民一起制作“环保酵素”，向居民讲解制作步骤及注意事项，为居民解疑；三是分享环节，学生向居民派发学生自制的“环保酵素”。其中重点是学生与居民互动环节。
在本节课中，我认为做得较好的地方主要有以下几点：
一、课前准备充足
1.指导学生制定了可行的活动方案；
2.指导学生制作了PPT，运用信息教学平台展示相关图片，讲解“环保酵素”的用途及制作方法
3.指导学生收集、学习了大量的与“环保酵素”相关的文献资料，并练习学会了制作“环保酵素”和使用了“环保酵素”，亲身体
验“环保酵素”的好处。
4.将活动所需材料、工具都准备齐全，保障了活动的顺利开展。
二、培养了学生多方面能力
这节课，学生在老师的指导下，各个小组风格各异，殊途同归，各得其所，走出教室，参加社区服务和社会实践，学生获得直接的经验、拓展了视野，提高了学生的协调合作、沟通能力，交际能力，提高了学生的实践能力，体现了良好的团队合作精神，增强了学生的社会责任感。如小组在与居民互动时,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力，尤其是在小组中动手制作“环保酵素”的过程中，更是提高了学生的合作能力和动手能力。
3.体现学科知识的综合运用
（1）与数学学科整合
在本节课中，学生要根据“环保酵素”容器的大小及制作酵素的比例准备红糖、厨余鲜垃圾（果皮、老菜叶等），要计算每样材料
的重量，要用到数学，生活等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。
（2）与信息技术学科整合
学生还根据活动所需，网上收集资料，并制作成课件，运用信息教学平台呈现，这就提高了学生的信息技术操作能力
。
4.体现了学生的自主性、选择性和实践性。
在本节课中，教师充当指导、协调的角色，在活动过程中，巡视，适时给予学生指导。大胆放手由学生自由组合小组，学生自主参与，自主表现，灵活应变，为学生提供开放的个性发展空间。
5.整合社区教育资源
把综合实践活动与社区教育资源有机整合起来，充分体现综合实践活动的整体性和开放性的内在要求。
（三）在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之
处。
1.基于学生的认知水平及生活环境的特点，对“环保酵素”的有关知识了解都还比较肤浅,还停留在表层,有些一知半解，一些体验的深度也还有待于加深。
2.活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学
生及时调整心承态，保持实践的热情。
3.需加强小组长管理能力方面的培养，在制作酵素过程中，小组长能力较强的小组，较快也较好的完成了任务，尤其是在“互动”环节即将结束时，老师发出“安静”手势指令后，能力强的小组长能快速协调小组成员完成手上剩余工作，督促小组成员安静下来。
4.缺少评价
如果在“互动”环节节省一些时间，在课堂结束前，让学生请居民对此次活动进行评价，如问：阿姨，您觉得我们这次活动开展得怎样？您觉得我们哪些方面需要改进？等。这样就能及时地进行活动反馈，活动的意义会更深远。
?5.拓展延伸
本节课，重点是让居民认识酵素和学会制作酵素，让更多居民走进环保节能行列。不能在较短的时间内完成，要想取得更好的效果，还需要更多的时间。真的是要做到不断延伸和拓展，在这节课后还要组织同学们交流反馈，总结经验，写活动心得，
?6.教师自身的知识层面需要完善，使自己在开展活动的过程中
给予学生更多的指导。
本次是我第一次组织学生开展这种社区实践活动，对于学生来说，是新的体验，对于我来说是一种新的挑战。这节课近似课堂教学，又近似活动课，但与课堂教学和活动课又有明显的不同，它既需要老师发挥课堂的调控能力，指引学生顺利地开展活动，又需要老师大胆放手让学生自主参与，自主表现，灵活应变。而且学生服务的对象是社区居民，我不能当他们是学生去要求，所以，课堂的调控就需要老师独具匠心，灵活处理。这就要求教师有更强的功底。
看来，综合实践课要上得成功，不能忘记一点：给学生方法，
注意过程指导，教师勤修炼！

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