资源简介

《七巧板探秘
》教
学
设
计
活动背景：
综合实践活动课程要求内容密切联系学生生活实际，关注学生对社会和自我之内在联系的整体认识与体验，本课充分运用实践性、发现性学习模式，关注学生的课余游戏生活，培养学生玩中学、玩中发现、玩中做、做中发现、做中反思的活动思考习惯，让学生爱玩的天性得以充分的展示，爱玩、会玩。
教学目标：
通过学生自主学习活动，，拼摆七巧板并观察七巧板间的相互关系，探索并设计七巧板的制作方法，体验成功的喜悦，引发更多的思考
能在独立思考的基础上，积极参与小组讨论，敢于发表自己的观点，并能相互尊重、理解他人，在交流合作中培养团队精神和创新精神，增强民族自豪感。
教学重点、难点：
了解七巧板之间的关系，利用七巧板间的相互关系，设计制作七巧板
学情分析
今天的孩子在独生子女的环境下成长，学习压力增大，生活中伙伴缺失，在家里孤独、电脑游戏成为对学生最大的诱惑，对学生身心成长产生太多的负面影响；在学校不会玩有益的游戏，打闹、追打、玩卡、造成学生校园伤害、卫生健康等事件成为常发事件，所以在课堂上了解祖国的传统游戏的魅力，发现玩中的奇妙与乐趣、思考探究游戏的制作秘密，培养学生对祖国传统游戏发明的自豪感和传承发扬传统游戏的责任感。
教学策略
课堂教学中充分体现课程玩中的预设性和生成性，恰当的运用实践—发现—交流—探秘—质疑——验证—制作—再验证—反思
，使课堂真正成为开放的、交流、互动平台，使学生在交流体验中形成正确认识，碰撞出更多问题及深层思索，这样后面做出来的七巧板才方法多样，并经得起验证，块块规范。
教学过程
课前介绍评价标准：安静、默契、做好快的小组（或一桌）奖励一张大三角代表组组内每人都有一张；合作伙伴展示、纠正、质疑的奖励一张小三角代表两人都得到，每人共得到大小板四张及以上的课下换一件小礼物。
一、观察拼图，了解中国传统智力游戏
观察导入：
师：导入—同学们，大家玩过七巧板吗？看老师都拼出了什么？（电脑展示各种图案）
你想和老师一起拼呀？今天就让我们一起玩“七巧板”。
师：同桌两人选一幅拼图，边拼边想它为什么叫七巧板？拼好一幅就请安静举手等老师看
生:合作拼图
师：你知道为什么叫七巧板吗？是哪七块呢？
生：交流七块名称，教师贴图：
二、寻找七块间的秘密
师：请大家仔细观察，能用其中几小块拼出这里有的一块吗？而且要大小、形状都相同。
生1：两个小三角能拼成一个正方形
（展台演示），教师强调：大小形状都相同吗？
生2：两个小三角能拼出一个平行四边形（展台演示）教师板书贴图
师：还有更多的秘密吗？请大家试一试。
生：实践多种拼法，
师：现在我们公布我们的秘密，请大家仔细听
生：汇报秘密实物展示不重复（两人拿学具）无疑意教师板书
师：小结（幻灯）两个小三角能拼成正方、中三角、平行四边形；两个小三角分别和正方、和平行四边形、和中三角都能拼出大三角。
师：这里哪个图形用的最多？
生：小三角
三、利用七块间的秘密，设计制作七巧板
师：我们能用发现的秘密，做一套自己的七巧板吗？可以从哪块开始做呢？
生：正方形开始切成两个小三角再和正方拼成大三角
生：三角、平行四边形、大三角都行
师：首先要做两个一样的图形。
师：我们有信心以一桌为一组，尝试做一套七巧板吗？
师：以一种图象为例，师生分析顺序和分工
师：好，先看清、听懂老师的要求，1.各小组先商定确定从哪块开始做2.留下你们小组需要的一种图形所有块，其余的装袋，（如：用小三角可都留下）3.商量小组这七块板的制作顺序、方法、分工，最先设计好的小组将对照设计单介绍本组的好方法。（电脑要求）
生：商量后汇报
师：指导按要求汇报，说清从哪块开始，什么顺序、什么方法、怎样分工（说两组）
师：为了使各组的七块做得更规范老师告诉几点制作小技巧1.剪前一定要画线2.剪时一定要压线并剪直3.再拼组时一定要摆好（实物展台）
师：大家都已经跃跃欲试了，各小组需要都长时间能完成？，看哪组能大家齐动手，团结默契配合完成七块的制作。
生：尝试实践，展示
师生：共同检验做得快的一组
生：交流还没做完的问题在哪？
五、完善七巧板，体验它的神奇，布置下节拼图游戏
师：同学们，今天我们制作了同色七巧板，要变色可以等大的一块组组对换，通过今天的活动我们深深感受到玩的乐趣，并玩出了创新，更玩出了文化，下节课我们就用自制的七巧板玩拼图游戏好不好吗？
板书设计：
七
巧
板
探
秘

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