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人教版音乐五年级下册第三单元第二课时《花木兰》教学设计
课
时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过欣赏动画片《花木兰》片段导入新课，学习由河北梆子改编的管弦乐《花木兰》，本节课将通过欣赏,扩大学生的视野,以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。同时注重学生的个性培养及兴趣爱好的培养。通过聆听乐曲,从中体会花木兰不同时候的情感表现。对传统戏曲有初步了解,启发学生热爱祖国的传统文化。
2、教材分析：人民教育出版社五年级下册《花木兰》这是一首根据河北梆子的音调，用民乐和管弦乐队合奏的《花木兰》，丰富的音色变化与浓郁的河北梆子音乐风格使这首作品充满了浓厚的民族风格。全曲分为A、B两个主题，A主题用稍快的速度表现了花木兰的英姿飒爽以及替父从军的决心，B主题稍慢地速度表现了花木兰及其将士思念家乡亲人的感情。
3、学情分析：五年级学生，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本
课题
《花木兰》
第2课时
学科
音乐
年级
五年级
教学目标
情感、态度、价值观：通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》,对传统戏曲有初步了解,启发学生热爱祖国的传统文化。过程与方法：通过欣赏民乐与管弦乐队合奏的《花木兰》,能够分辨乐曲结构,感受乐曲音乐形象。3、知识与技能：通过聆听、学唱，培养学生的歌唱力、创造力
重点
通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》,对传统戏曲有初步了解,启发学生热爱祖国的传统文化。
难点
通过欣赏民乐与管弦乐队合奏的《花木兰》,能够分辨乐曲结构,感受乐曲音乐形象。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聆听欣赏
组织教学，师生问好。师：同学们，大家都看过动画片《花木兰》吗？师：根据花木兰的故事，也诞生了很多优秀的音乐，例如：我们上节课欣赏过的豫剧《花木兰》、还有河北梆子《花木兰》，以及我们今天要学习的管弦乐《花木兰》。
学生认真听，回答老师的问题。
导入课题。
讲授新课
师:我们今天要学的由河北梆子改编的民族管弦乐《花木兰》聆听《花木兰》师：同学们，这首管弦乐作品与我们以往听到的有什么不同？（音乐背景介绍）（音乐知识——河北梆子）2、聆听《花木兰》师：再听乐曲、乐曲可以分为几段？3、分段欣赏——A主题A主题是什么样的速度、情绪？A主题的主奏乐器是什么？音乐知识——板胡请同学们跟音乐哼唱A主题，体会乐曲戏曲韵味.同学们跟音乐哼唱A主题后，你认为A主题表现了什么内容？4、分段欣赏
——B主题B主题是什么样的速度、情绪？B主题的主奏乐器是什么？音乐知识——笛子、竹笛同学们跟音乐哼唱B主题，比较B段5慢板与A主题快板不同的韵味。同学们哼唱B主题后，你认为B主题表现了什么内容？5、完整聆听，跟着音乐哼唱乐谱
1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。2、聆听歌曲，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。3、分段欣赏，用心体会每一句的情感，将自己融入歌曲情境中。回答老师的问题。
通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习
师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《花木兰》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。1、根据乐曲的内容，分组创编属于自己组的表演，比一比哪组创编的好。　　　2、
请同学们分组设计多种演唱形式来表现乐曲旋律，比一比那组做的好。　
积极参与小组演唱并展示表演。发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。
用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展延伸
欣赏河北梆子《花木兰》
了解课外知识，拓展学生知识面。
拓展了解
课堂小结
花木兰作为经典之作，它所蕴含的传统文化内容会随着时间的沉淀变得更加珍贵。戏剧中所刻画的花木兰形象，已经让世界的更多的人认识了她，木兰文化也正在慢慢走出国门影响着世界，而且随着时代的发展，木兰文化的内涵也不断的更新着，与时俱进。
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书
《花木兰》情绪
速度
内容
A乐段
欢快的
稍快
花木兰替父从军的决心B乐段
优美的
稍慢
花木兰及将士对家乡亲人的思念
清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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花木兰
人教版
五年级下
花木兰
五年级下册
01
新知导入
同学们，大家都看过动画片《花木兰》吗？
新知导入
根据花木兰的故事，也诞生了很多优秀的音乐，例如：我们上节课欣赏过的豫剧《花木兰》、还有河北梆子《花木兰》，以及我们今天要学习的管弦乐《花木兰》。
新知导入
02
新知讲解
同学们，这首管弦乐作品与我们以往听到的有什么不同？
有戏曲的韵味
聆听《花木兰》
初听乐曲
这是一首根据河北梆子的音调，用民乐和管弦乐队合奏的《花木兰》，丰富的音色变化与浓郁的河北梆子音乐风格使这首作品充满了浓厚的民族风格。
音乐背景
河北梆子是河北地区的主要剧种之一，由流入河北的山陕梆子蜕变而成，形成于清道光年间，因为使用梆子击拍而得名。高亢、激越、慷慨、悲忍是河北梆子唱腔固有的风格特点，河北梆子的唱腔，属板腔体。唱腔高亢激越，擅于表现慷慨悲愤的感情。主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各种引板和收板等。
音乐知识
再听乐曲、乐曲可以分为几段？
聆听《花木兰》
两段
复听乐曲
分段欣赏——A主题
欣赏乐曲
A主题是什么样的速度、
情绪？
欣赏乐曲
欢快的
A主题的主奏乐器是什么？
欣赏乐曲
板胡
你认识板胡吗？
板胡是拉弦乐器的一种，板胡的音箱用椰壳或木制，面板用薄桐木板。琴杆用较硬的乌木或红木，张二根弦，马尾竹弓。音色明
亮、高亢，适于表现热烈奔放的曲调。
板胡的结构绝大部分和二胡相同，主要区别在琴筒和千斤上。
在中国大约有300多年的历史。音色高昂、坚实，具有很强的穿透力，是北方戏曲、说唱的主要伴奏乐器，也可用于合奏和独奏。
音乐知识
请同学们跟音乐哼唱A主题，体会乐曲戏曲韵味
欣赏乐曲
同学们跟音乐哼唱A主题后，
你认为A主题表现了什么内容？
欣赏乐曲
花木兰替父从军的决心，同样也表现了花木兰的英姿飒爽。
分段欣赏
——B主题
欣赏乐曲
B主题是什么样的速度、
情绪？
欣赏乐曲
稍慢、优美的
B主题的主奏乐器是什么？
欣赏乐曲
管子、竹笛
你知道管子是什么吗？
乐器管子一种吹管乐器。在中国古代它曾称
为"筚篥"或"芦管"。经过变化发展，它的演奏技艺得到了不断丰富和发展。现在，管子广泛地流行于中国民间，成为北方人民喜爱的常用乐器。管子的音量较大，音色高亢明亮、粗犷质朴，富有强烈的乡土气息。管子的构造比较简单，由管哨、侵子和圆柱形管身三部分组成。管子的用途很广，可用来独奏、合奏和伴奏。
音乐知识
竹笛，中国传统乐器。笛子是中国广为流传的吹奏乐器，因为是用天然竹材制成，所以也称为“竹笛”。竹笛流传地域广大，品种繁多。使用最普遍的有曲笛、梆笛和定调笛。还有玉屏笛、七孔笛、短笛和顺笛等。
中国笛子具有强烈的华夏民族特色，发音动情、婉转。龙吟，古人谓“荡涤之声”，
故笛子原名为“涤”。笛子是中国民族乐队中重要的旋律乐器，多用于独奏，也可参与合奏。
音乐知识
同学们跟音乐哼唱B主题，比较B段慢板与A主题快板不同的韵味。
欣赏乐曲
同学们哼唱B主题后，
你认为B主题表现了什么内容？
欣赏乐曲
花木兰及将士们对家乡亲人的思念。
完整聆听，跟着音乐哼唱乐谱
欣赏乐曲
完整聆听，跟着音乐哼唱乐谱
欣赏乐曲
03
巩固拓展
根据乐曲的内容，分组创编属于自己组的表演，比一比哪组创编的好。　
我会这样跳
请同学们分组设计多种演唱形式来表现乐曲旋律，比一比那组做的好。　
我会这样唱
拓展延伸
欣赏河北梆子《花木兰》
04
课堂小结
课堂小结
花木兰作为经典之作，它所蕴含的传统文化内容会随着时间的沉淀变得更加珍贵。戏剧中所刻画的花木兰形象，已经让世界的更多的人认识了她，木兰文化也正在慢慢走出国门影响着世界，而且随着时代的发展，木兰文化的内涵也不断的更新着，与时俱进。
05
板书设计
板书设计
《花木兰》
情绪
速度
内容
A主题
欢快的
稍快
花木兰替父从军的决心
B主题
优美的
稍慢
花木兰及将士对家乡亲人的思念
作业布置
会哼唱
《花木兰》的旋律
谢谢观赏
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