资源简介

关于家乡老桥的调查研究
——问卷调查法的方法指导课
活动背景：
桥，一般指架设在江河湖海上，使车辆行人等能顺利通行的构筑物。为适应现代高速发展的交通行业，桥梁亦引申为跨越山涧、不良地质或满足其他交通需要而架设的使通行更加便捷的建筑物。
在当前，由于时代的发展，老桥的作用逐渐被心形的桥梁所代替，随着年久失修，很多老桥都损毁了。幸好在政府的引导下，以及人们的文物保护意识增强，已经对老桥有针对性保护。然而，很多年轻一代在快速的生活节奏下，很少关注家乡的老桥，很多老桥孤单的架在那里，风吹日晒，逐渐真正的老去……那时候，我们失去的不仅仅是一座桥，失去的而是一段历史。
老桥，承载者劳动人民的智慧与辛勤的汗水。它见证者历史的发展，朝代的兴衰，是一部无言的史书。在青少年中，了解老桥的现状，知晓在人们心中老桥的价值，树立一种文物保护意识是一种责任，一种使命，所以本次主题是《关于家乡古迹“老桥”现状的调查研究》。
活动目标：
学生在活动中了解桥的价值与历史意义，知道桥的种类与功能，能够就家乡的老桥进行相关问题的研究。
了解什么是问卷调查法，能初步对所研究的问题进行问卷调查的设计。
培养学生善于思考，乐于研究的良好学习品质。
活动重点：
能够设计一份关于家乡古迹“老桥”的问卷调查表。
活动准备：
相关桥的图片与文字，尤其是老桥的现状；问卷调查表的范例。
活动预设：
由于生活中接触的不多，孩子可能对桥的认识不够，参与力度不高；部分学生还没有接触过问卷调查法，对问题的设计不能够较为灵活的运用；在课堂上，小组的学习力不一样，问题设计能力差别很大；部分学生的学习注意力可能会影响整节课的效果……
活动过程：
活动导入：
教师说：同学们，老师带来一个谜语，你看看你会读么？
一道长虹落江面，人来车往很方便。不怕风吹和雨打，交通运输做贡献。
教师指名学生读，教师问：你们知道这里讲了一个景点，你知道是什么么？
教师指名学生说，板书：桥
教师追问：在生活中，你见过桥么？在哪里见过的？
教师指名学生回答，学生互相补充。
二、了解桥的相关知识
1.教师出示相关图片，让学生加深对桥的理解。
2.教师出示几幅图片，让学生说说这是什么桥，相应介绍有关桥的知识。
3.教师引导学生归纳：石桥、木桥、竹桥、铁索桥、立交桥、浮桥等等。明确：桥的作用就是：指的是为道路跨越天然或人工障碍物而修建的建筑物，它架设在江河湖海上，使车辆行人等能顺利通行。简单地说，就是方便人们通行。
三、引入本次研究的主题内容
教师说：你知道我们家乡也有一些桥，非常有名。它们历史悠久，还有很多的小故事，你知道么？
教师引导学生说，教师做相应的补充。突出这些桥的特点：老，损坏。我们说：老桥，承载者劳动人民的智慧与辛勤的汗水。它见证者历史的发展，朝代的兴衰，是一部无言的史书。在青少年中，了解老桥的现状，知晓在人们心中老桥的价值，树立一种文物保护意识是一种责任，一种使命，所以本次主题是《关于家乡古迹“老桥”现状的调查研究》。（教师出示，并板书）
教师追问：我们常说，了解就是最好的尊重。关于溧水这些老桥，人们对他们又了解多少呢？你怎样才能够了解人们内心的想法呢？你有什么好的办法？
教师引入问卷调查法，教师板书。
教师说：问卷调查法的主要体现方式就是问卷调查的使用。你见过问卷调查么？在哪里见过？上面有些什么？教师指名回答。
教师出示一份问卷调查表。
教师引导学生理解问卷的构成：卷名
卷首语
问题与选项
教师板书
教师引导学生发现，问题与选项中，选项是不确定的，有的选项多，有的选项少，有的单选，有的多选。
教师说，今天我们就来设计一份问卷调查。
设计一份问卷调查
关于今天的这份问卷调查，你准备那些问题呢？小组商议，指名回答。
预设：关于家乡的有名的老桥有哪些？你平时见过他们呢？有没有走过？你了解他们的历史么？遇到有人破坏老桥，你该怎么办呢？你对保护老桥有什么好的办法？……
学生分组设计相关问卷调查。教师提醒：一人写，其他组员每人至少有两个问题，比一比，哪组的同学做的最好。
学生设计，教师相应指导。
反馈计划表。
说说做的好的计划表，评评有缺陷的计划表。
完善计划表。
小结。
板书设计：
关于家乡老桥的调查研究
——问卷调查法的方法指导课
卷名
卷首语
问题与选项

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