资源简介

拆掉思维里的墙
教学目标
1、使学生掌握“头脑风暴”的方法和规则。
2、引导学生按照“头脑风暴”的方法去讨论和解决问题。
3、促使学生用“头脑风暴”的方法解决生活中的问题。
新设计
本节课将“拆掉思维里的墙”的主线贯穿于三个活动中，老师引导学生参与活动，利用团队合作与竞争，使学生全力以赴，完成知识的获得和行为的转变。
学情分析
我校本年级学生多为农村孩子，其中接近一半的留守儿童，家庭经济条件差。大多数孩子之前从未离开过家乡，不曾到过大城市，很少接触高科技和新鲜事物。这些孩子在义务教育阶段接受的是纯应试教育，几乎没参加过特长班或兴趣小组，不会才艺表演与展示，习惯用应试的思维思考和处理问题。
重点难点
重点：使学生掌握“头脑风暴”的方法，并按照规则进行“头脑风暴”活动。
难点：引导学生把“头脑风暴”自觉应用到生活中，去思考和处理问题。
教学过程
第一学时
教学活动
导入
师：考大学为了什么？或者读书为了什么？
生：赚钱、成家立业···
师：那怎样才能赚大钱？
提示：“中国制造”向“中国创造”的转变。
师：所以，今天我们要用一种新方法来做一些和创造力有关的训练，大家掌握方法后，我们会进行小组对抗，输了的有惩罚。我们这次创造力训练的方法有个很霸气的名字，叫做“头脑风暴”。头脑风暴的活动常用于企业招聘，或大学生团队竞赛。它的主要流程是：首先我会给大家一个问题，当你听到问题，脑袋里会产生各种各样的答案，有的答案很常规，有的则很天马行空。但只要这个答案真的可以回答这个问题，它就可以算作有效答案积累进答案库里。等搜集足够多的答案后，再从这些答案里去寻找最优答案来解决问题。
活动1【暖身活动】回形针的用途？
师：下面我会给大家一个问题，给完问题后我会直接开始计时，看五分钟的时间，在我们班能产生多少个有效答案。有效答案是指1、不与前面的同学重复，2、当今科技可以完成的答案。听了问题知道答案的同学请举手，我叫到你起来说的答案才能被累积进有效答案。同时，同学发言时，其他同学禁止发出声音。（老师指定一个学生记录有效答案数量）
呈现PPT（解释回形针的特点）
师：问题是：回形针可以用来做什么？
学生回答，老师不评论不提示，只确定答案是否有效。
时间到后，统计有效答案的总数，并反馈其他班的成绩。
呈现PPT，分析答案的可涵盖方向。
回形针有两个属性：自然属性和社会属性
自然属性：金属（分析金属有硬度，有熔点，可导电，可导热，可与酸反应等性质）
社会属性：产品（分析产品能买卖，交换，捐赠，收藏等用途）
总结：第一个活动，题目简单，大家用自己一个人的思考就能产生那么多答案，希望下一个活动，大家团队合作，能产生更多更精彩的答案。
活动2【主体活动】2B铅笔的用途？
1、
分组
每两到三排同学为一个组
2、
规则
1、
当老师给出题目后，会给大家五分钟的时间进行组内分工与讨论；
2、
每组有两个同学有单独的任务，一个的任务是记录全组讨论出来的答案，另一个是在五分钟讨论时间结束后，每组需要派一个同学到讲台上，通过手心手背的方式决出比赛顺序；
3、
其他同学要在五分钟内讨论出尽可能多的答案；
4、
比赛的流程是：从选出的某一小组开始，该小组派一位同学说一个答案，若为有效答案，则轮到下一组派一个同学，起来说一个有效答案，按座位“S”形轮回，直到有一个组无法产生一个有效答案时，那个组则game
over，该组成员执行惩罚。
5、
在比赛过程中，每组发言时间只有三秒，若因为没起立或起来了但一直说的都是之前同学说过的答案（即无效答案）而用完了时间，则game
over。
6、
若出现范围较大的答案（比如工艺品），则需举三个例子，那么后面的工艺品类答案全部算作无效答案。
3、
PPT呈现题目
2B铅笔可以用来做什么？（解释材质）
4、
计时，并观察小组头脑风暴的过程。
5、
小组竞赛
活动3【活动】失败小组的惩罚
1、
选择惩罚方式
PPT呈现惩罚选项，让失败小组自己挑选
1、
全组成员手拉手在讲台上演唱《国歌》；
2、
全组到讲台上，两人一组，面对面站，十指相扣，深情对望，并朗诵骆宾王的《鹅》。

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