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《中国传统节日》教学设计
一、教学背景
中国的传统节日形式多样，内容丰富多彩，是我们中华民族悠久历史文化的一个重要组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家历史文化长期积淀凝聚的过程，我国的传统节日，无一不是从远古发展过来的。每一个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特风俗，作为炎黄子孙，我们应该传承中国传统节日，并将其发扬光大。但是，随着时代的飞速发展，人们受西方文化的浸润，更注重西方的洋节，尤其是小学生在社会的影响下，知道西方的许多节日，对中国传统节日知道的却寥寥无几。四年级的学生正处于良好情感态度价值观的塑造时期，为了使其加深对中国的传统节日的了解，体验中华民族传统文化的丰富内涵，激发学生的爱国热情，所以确定此次综合实践活动的主题为《中国传统文化》。
二、教学目标
（一）、情感态度价值观和知识目标
1．通过各种形式的活动，使学生深入了解中国的传统节日。
2．通过对传统节日的了解，激发学生对传统节日的热爱之情，使学生深切意识到传承中国传统节日的重要性。
（二）、能力目标
1.
通过各种活动培养学生合作意识，团结精神，学会分享合作与交流的快乐。
2.通过对传统节日的探究，使学生能独立提出具体而真实的问题，并将问题表述清楚，确立课题。
3.通过小组讨论，使学生认真倾听他人的想法，并且能够围绕主题用清晰的语言进行口头表达。
（三）、方法目标
通过多方法、多环节对传统节日的探究，让学生体会研究问题、发现问题的乐趣。
三、教学重点、难点
（一）教学重点：了解中国传统节日，深刻认识到传承与发扬传统节日的重要性。
（二）教学难点：通过对中国传统节日的探究，激发学生对传统节日的热爱之情，使学生深切意识到传承中国传统节日的重要性。
四、教法学法
（一）教法：综合实践课主要以学生的直接经验或体验为基础，所以应把学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，所以本节课主要采用直观演示法、活动探究法、设疑诱导法、课堂讨论法、启发法等多种方法，让学生在自主学习、自主探究的过程中掌握相关知识。
（二）学法：教法和学法是互相联系不可分割的，为了突出学生的主体地位，本节课我重点引导学生运用观察发现、自主探索、合作交流的学习方法来参与教学活动。
五、教学手段
运用多媒体教学。制作的课件包括图片、视频、文字等材料，为学生创设融洽的教学氛围。
六、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
师：首先请同学们来当一回小小魔术师。老师这里有一个魔法袋，看一看它究竟可以变出什么来？
师：同学们看一看这位小魔术师变出了什么？生：春联。师：什么时候会贴春联。生：过春节的时候。
师：对，贴春联是春节必不可少的习俗之一。
（学生分别拿出春联、粽子、月饼。从而引出春节、端午节和中秋节。）
师:请同学们想一想，春节、端午节、中秋季都是什么节日？
生：中国传统节日。
师：除了刚才的节日，我国还有哪些传统节日呢？
生：清明、元宵节、重阳节、除夕、七夕、腊八……
师：同学们说了很多传统节日。每一个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特风俗，接下来就让我们一起走进中华传统节日，感受节日文化吧！
出示微课（主要介绍春节，清明节，端午节，中秋节）
【通过变魔术激发学习兴趣。接下来让同学说一说自己都过过哪些传统节日，触摸学生已有的生活体验，引发学生思考。通过欣赏微课“中国传统节日”，让学生了解传统节日的相关知识。】
（二）蕴育问题，确立主题
师：中国传统节日多种多样，是我国悠久历史文化的一个重要组成部分。作为炎黄子孙，我们应该传承中国传统节日，并将其发扬光大。下面我们就来一场比赛----《传统节日知多少》。看看哪个小组的同学最了解传统节日。请大家根据古诗来猜节日，并且说一说这个节日的相关内容。
1、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；??千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符?。
2、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，??借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
3、节分端午自谁言，万古传闻为屈原；堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
4、明月几时有？把酒问青天。??不知天上宫阙，今夕是何年？
5、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
【请同学根据古诗说出节日名称，并结合微课和生活经验说一说这些传统节日的相关内容。从而培养学生有条理、有重点地进行口头表达的能力。】
师：同学们对于传统节日知道的真多呀！看来大家对于传统节日还是很感兴趣的，那我们就把《中国传统节日》作为我们此次综合实践活动的主题。
这两个环节大概需要15分钟
（三）采集问题
师：主题现在我们确立了，那关于这个主题，大家最想知道什么或最想了解什么？谁来和大家分享一下。分享的时候你可以这样来说，我想了解……什么是……为什么…..如何……怎么样…..
生：……
师：大家回答问题都特别的积极，还有很多学生想分享自己问题，没关系，每个同学都有机会，下面咱们就通过小组讨论的方式来填写问题采集表，请同学们用组内音进行讨论，最后把你们的问题填写到问题采集表上。
教师巡视，适时指导。
【在平时的活动中，教师要善于培养学生“提出问题”能力，帮助学生克服学习中的困难。通过小组讨论，培养学生的沟通表达能力，使学生学会倾听他人的想法。】
（四）分享问题，让学生分享自己的问题采集表
写完后请学生把问题采集表贴到黑板上。然后引导学生用较清晰的语言，围绕主题自信地进行问题的陈述。
这两个环节大概需要10分钟。
（五）筛选问题。（15分钟）
1.删一删：删除重复的，过简或过难的问题
师：请同学们把目光聚集到黑板上，认真观察一下这些问题，有哪些问题你觉得是我一下子就能说出答案，不用大家去研究了。
关于xxx这个问题，这位同学已经把答案告诉大家了，所以我们可以把它删去。这就是筛选问题的第一步，删一删，删除过于简单的或是一样的问题。请各位孙悟空看一看，还有没有需要删除的问题。
2.改一改：修改词不达意或是表述不清的问题
师：接下来请同学们来当一当小医生，为这些问题治治病，看看哪些问题你看了以后不知道它在问什么？哪些问题语句不通顺或是表达不清楚的，我们一起来修改这些问题。
同学举例。
好，刚才我们对删除后的问题进行了修改，这就是筛选问题的第二步改一改。
3.并一并：合并相似的问题。
师：接下来我们就来把修改过的问题进行一下分类整理，即合并相似的问题。看一看哪些问题是关于同一个节日的。（看一看哪些问题是相似的，可以归为一类。）
【通过删改并的过程，让学生体会探究问题、研究问题的快乐。】
（六）总结、启发下节课的内容（2分钟）??
同学们已经确定了本次活动的研究问题，下节课我们具体进行研究。
六、教学反思
1．组内讨论时可能会比较混乱，有的学生急于发表自己的想法，不能认真倾听他人的想法。还有的学生说些与主题无关的事情或是提出的问题不切合实际，所以教师应适时组内指导学生，让学生围绕主题进行思考，并让每个组选出一个主持人和记录员。
2.
有的小组可能只会围绕一个方面探究问题，如只讨论“中国传统节日有哪些？”，这时教师可以相机引导学生。引导学生从不同的角度去看待问题、提出问题。教师巡视时应把学生的问题标上记号，以便于问题的筛选与整理。

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