资源简介

《珍爱生命，远离火灾》教学设计
一、活动背景分析
（一）火灾对人类的危害是巨大的。它能烧掉茂密的森林和广阔的草原，使宝贵的自然资源化为乌有，还污染了大气，破坏了生态环境；能烧掉人类经过辛勤劳动创造和物质财富，使工厂、仓库、城镇、乡村和大量的生产、生活资料化为灰烬，影响社会经济的发展和人们的正常生活；能烧掉大量文物古建筑等许多人类文明，毁灭人类历史的文化遗产，造成无法挽回和弥补的损失；甚至还涂炭生灵，夺去许多人的生命和健康，造成难以消除的身心痛苦。
常言道：水火无情，人生无价。据公安部消防局官方消息，2016年，全国共接报火灾31.2万起，死亡1582人，受伤1065人，直接财产损失37.2亿元。其中，较大火灾64起。而其中有8%的火灾是因小孩玩火造成的。可见，在此阶段安排了消防安全方面的知识，让学生警醒身边的安全隐患，能够避免火灾的发生和正确的逃离火灾现场。发现身边的火灾隐患，及时拨打119报警，选择正确的逃生方式。有必要让学生充分认识到火灾的严重性和危害性，提高对火灾的防范意识。避免类似的悲剧发生，使每个家庭都能幸福地生活，让每一个孩子都能够健康地成长。
（二）教学对象分析
初中的孩子都是活泼好动，好奇心强的年龄。他们对于火灾的经历少，并没有太多的意识。居住环境多数存在隐患，随时都有可能发生火灾的危险。正因为如此，他们面对的安全问题也更突出，让学生及早学习如何消除火灾隐患，在火灾中学会自救，甚至可以帮助家人逃离危险，并且通过他们，促进整个社会安全意识的提高，防患于未然，对保护自己及他人的人身安全是非常有必要的。
二、活动目标
1．知识与能力：
（1）指导学生围绕问题开展探索性的活动，从而培养学生质疑、探疑、解惑的能力。
（2）培养学生的合作能力及实践能力。
2.
过程与方法：
（1）引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息。
（2）通过实验探究，提高学生解决问题的能力。
3.
情感态度与价值观：通过实验，培养学生交流合作的意识
三、活动重点
1.如何预防火灾的发生；
2.火灾发生时，怎样处理和自救。
活动难点
1.不同的火灾采取不同的灭火方法。
四、活动过程
这一活动主题分准备、实践、展示、总结评价四个阶段进行，具体安排如下：
（1）
准备阶段（1课时）：
这一阶段的主要任务是在确定主题后各组确定1个有研究意义的子主题，并制定活动计划。?
1.首先通过利用百度搜索上网查阅有关消防安全常识基础上，进而提出防止引起火灾，采取了哪些措施？这样既拉近了课堂与生活的距离，又为学生顺利进行实验探究做了很好的铺垫。
教师提问：视频的内容说明了什么？学生分组讨论，畅所欲言。
2.观看视频资料《近期火灾监控视频》
3.教师提问：
同学们，你们猜猜这次我们要研究的主题是什么？
4.在学生讨论出的主题中提炼出主题——《珍爱生命
远离火灾》。
5.教师引导学生进行讨论：
（1）教师提问：你认为开展这个主题需要从哪些方面展开调查、研究？
（2）学生分组讨论，得出子主题。结果如下：
第一小组：查找相关资料，设计中学生消防安全调查问卷，并对本校学生进行调查，并总结调查结果。
第二小组：收集燃烧条件及灭火方法相关文字、图片、视频资料并设计幻灯片。
第三小组：收集火灾逃生自救相关文字、图片、视频资料并设计幻灯片。
第四小组：收集社区（园区）学校消防安全隐患相关文字、图片、视频资料并设计幻灯片。
各组学生同时完成活动记录卡（附件1）里面的相关项。
【设计意图：在整个准备阶段里，教师的指导由扶到放，使学生少走许多弯路。活动的主题和计划由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。】
（二）实践阶段（2课时）：这一阶段的主要任务是让学生利用已有的知识和经验完善和实施小组的计划。其中:
1.第一小组主要通过问卷调查开展活动。
A.在开展活动之前，教师对学生进行了一些常规指导。指导学生学习调查问卷设计的方法，调查的方法，整理分析信息的方法，统计归纳的方法等。
B.随后，学生对本校的同学展开了调查活动。
C.教师随时关注学生的调查活动，并提醒学生要及时报告活动进度，汇报存在的问题。
D.最后，教师指导学生整理分析调查到的资料，统计归纳调查的结果，并把调查的结论制作成分析表，并制作成PPT。
2.第二、三、四小组主要通过上网和查阅书籍来搜集资料。
A.在学生查找资料的同时，教师对学生进行了一些常规指导。指导学生怎样摘抄和筛选资料，怎样使用搜索引擎，如百度、搜狗等搜索自己所需的材料。
B.根据学生搜集到的资料，教师定期和不定期地组织学生举行阶段性交流。学生在共享搜集到的信息的同时，也找到了自己调查时的不足，进行了弥补。
C.最后，教师指导学生把搜集到的资料进行汇总，并制作成PPT。?
3.学生活动一：区分易燃易爆物品
学生活动二：学习酒精灯使用方法；对比常见可燃物燃烧特点（对比棉布，化纤，塑料的燃烧特点，如火苗大小，浓烟程度等，让学生对火灾有初步的了解。）
学生活动三：区分灭火器种类，查看灭火器使用方法。
学生活动四：简单实用的消防绳结。如双平结，称人结等。
学生活动五：制作消防安全手抄报，进行展示，提高安全意识。
【设计意图：实践过程是整个活动的中心环节，活动的成败全赖于学生们的积极参与和教师的适时指导以及活动过程的有力保障。因此，在活动过程中教师十分注重调控学生们的积极性，注重有关资源的开发，注重指导学生们用多种形式进行探究。在整个活动过程中，学生们始终积极参与，在活动中发现和解决问题，体验和感受过程，体现了综合实践活动的实践性和探索性。】
（三）展示阶段（1课时）：这一阶段的主要任务是让学生把搜集到的资料展示出来，每个小组都以独特的方式进行了展示汇报。
1.学生讲解消防安全知识，锻炼表达能力。
2.模拟拨打火灾报警电话。
3.展示绳结打法，进行比赛，看哪一组既快又好。
【设计意图：在展示阶段里，教师指导学生采用多种形式进行展示，小组成员团结协作，运用了多门学科的知识，充分发挥了自己的个性特长，体现了综合实践活动的综合性、合作性。】
（四）总结、评价阶段（1课时）：这一阶段主要让学生谈谈参与主题活动的体会，并进行评价。评价包括自评、互评、家长评和教师评，并完成评价表（附件2）。
【设计意图：在本阶段学生畅谈自己的心得体会，并对活动在情况进行总结和评价，通过对自己及他人活动情况的剖析，使学生分享到了他人的研究成果、方法和思路，使活动成果得到了升华。】
五、活动反思
在情感教育中引发预防火灾知识的学习，学生热情高涨，使这节课收到了意想不到的效果。也使我深深感到：教学中，“以情激情”不仅是有效激发学生学习兴趣的最佳方法，而且是促进学生主动学习、增进其学习效果的有效途径。
1.“消除火灾隐患”的学习，使学生认识到火灾的无情与悲惨，使学生学到了发生火灾的类型和如何预防火灾发生的知识，增强了预防火灾、人人有责的责任感。
2.“灭火器的使用方法”的学习，使学生认识了一些常见的消防器械，初步掌握怎样选用和使用灭火器。学生学会了火灾报警要领和几种常用的灭火方法。
这次活动我们师生将近一个月的共同努力，也得到了收获。
不足之处：
1.学生的微机操作还不熟练，影响资料整理速度。
2.学生活动的范围还是有局限性，比如社区消防安全隐患排查等没能很好的参与。
3.活动与组织形成还有待磨合、提高，小组成员分工合作要密切配合。
六、板书设计
整个活动主题的板书，我采用了树图的方式进行。
中学生消防安全调查问卷
亲爱的同学，为了了解中小学生用电安全情况，耽误您一小段宝贵的时间，请您配合我们真实地填写这张问卷。以下问题请根据您的实际情况在“是”或“否”前画
“∨”来回答。
年级：
性别：
调查问卷：
1.是否参加过消防安全培训或主题班会？
□是
□否
2.是否会使用灭火器？
□是
□否
3.是否知道安全通道的位置？
□是
□否
4.长时间的离家前是否记得关闭电源总闸？
□是
□否
5.油锅起火时是否知道首先应怎么处理？
A、关闭油烟机
B、盖住锅盖
C、关煤气总开关
6.电器起火时是否能用水去灭火？
□是
□否
7.如果天然气泄漏后能否打开油烟机换气？
□是
□否
8.有没有在插座上使用过多的用电设备？
□是
□否
9.你知道用遥控器关闭用电器并没有真正切断电源吗？
□是
□否
10.火灾中引起人员大量伤亡的主要原因是：(
)
A．相互挤压致死
B．吸入烟气窒息死亡
C被火烧死
11．扑救带电物体火灾不能用哪种灭火器
(
)
A．1211灭火器
B．泡沫灭火器
C干粉灭火器
12.
你的消防安全知识是从哪些方面获得的？
（
可以多选
）
□A家长
□B学校
□C媒体网络
□D其它
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