资源简介

主题：我的零花钱
教学目标：
培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
通过问卷调查、观察、访问、小组合作交流汇报等活动，增强学生合理使用零花钱的意识。
使学生认识到零花钱的来之不易，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。
教学重点：
培养学生的合作意识、探究能力，引导学生亲历比较、分析、分类、汇总等思维过程。
教学难点：
积极引导学生对相关资料进行理解，提出自己的想法和问题，学会把问题归纳整理，转化成研究小课题。
教学设计：
创设情景，激发研究欲望。
同学们，你们平时都有零花钱吗？
零花钱是怎么来的呢?
那日常大概都有多少零花钱？
你们平时的零花钱都够用吗？
有了零花钱，你们都是怎么用的呢？
大家的零花钱都有这么多的用途，那这些同学的零花钱又是怎么用的呢？（出示课件，图一：校门口买零食；图二：用零花钱玩游戏机）
对于这些同学的做法，你们有什么想说的？
看来同学们对于如何使用零花钱，都有不少自己的看法，那么这节课，我们就以“我的零花钱”为主题，开展一次研讨活动。（写板书）
小组讨论，主题分析。
对于零花钱，你最关心或最感兴趣的问题是什么？
同学们都有这么多的想法，那么接下来就请在小组里和你的伙伴互相说一说！
小组交流问题，确立问题。（出示课件）
要求：（1）小组合作、共同商讨，确定1个共同感兴趣的问题，写在纸上。
（2）注意字迹工整，语句通顺，表达准确。
（3）问题写好后，贴到黑板上。
小组根据要求开始活动，教师巡回指导。
交流汇总，问题归类。
同学们都提出了自己最想调查的问题，让我们一起来看看！
根据问题筛选要求，对问题进行筛选。（出示课件）
判断条件：（1）可以马上知道答案的不列入问题；
?
（2）暂时没有能力、条件研究的不列入问题；
?
（3）问题过大无法开展的不列入研究；
?
（4）意思相近或相似的整合或只保留一个。
3.请同学们运用筛选问题的方法看看这些问题哪些可以保留，哪些应该剔除掉（对问题进行论证）
4．师引导学生进行二次筛选问题，在小组里议一议，对问题进行分类、整合?
5.请学生大胆的说出自己的想法，师生共同分类汇总。
四、确立课题，小组分工。
1.为了方便我们研究，我们要把这些问题更规范化。（出示课件）
“关于---的研究”、“关于---的调查”、“关于---的思考”
用这样的方式，把每个问题区域的小内容包含进去，变成一个我们研究的大课题。
请学生思考如何把课题规范化。例如：关于小学生零花钱来源的调查
师生共同规范课题。
请小组讨论，共同确立一个最感兴趣的课题，进行汇报。
教师小结
每个组都确立了自己最感兴趣的课题，下节课我们把小组变成大组，根据课题制定分工表以及详细的活动方案，课后小组同学可以先思考研究的内容、步骤等等。好，下课！

展开更多......

收起↑