资源简介

少年的烦恼
辅导理念：六年级的学生陆续步入了青春期，生理和心理都会发生变化。青春期的孩子对异性交往感兴趣、想引起异性注意，这是很正常的心理，但选择的方式不恰当就会给同学带来困扰。在平时的教学中，观察和访谈了解到大多学生在异性交往上比较困扰的是被传流言。如果仅仅告诉学生传流言的不良影响，强行遏制传流言，效果不佳。心理学家萨提亚经常使用雕塑技术展示人物心理，因此尝试本次心理辅导，重在让学生了解青春期异性交往被传流言背后的心理状态，通过交流分享帮助传流言的学生正确看待异性交往，通过故事重构引导学生学会选择恰当的方式走出流言的困扰。
辅导目标：
1.
通过雕塑技术情景重现，学生了解青春期异性交往被传流言背后的心理状态。
2.
通过交流分享学生学会正确看待异性交往。
3.
通过故事重构，学生学会选择恰当的方式走出流言的困扰。
辅导对象：小学六年级
辅导重点：通过雕塑技术情景重现，学生了解异性交往被传流言背后的心理状态。
辅导难点：通过故事重构，学生找到方式减轻异性交往被传流言所带来的困扰。
辅导方式：心理绘画、雕塑技术、情境重现、情绪宣泄、价值澄清、故事重构、同伴互助等
辅导准备：场地布置、课件、8张绘画纸、4支勾线笔、翻页笔、分组、小蜜蜂、话筒、角色牌、磁铁、《我想对你说》卡片
辅导过程：
一、心理小绘画：我的困扰！
观看课前关于“青春期比较困扰你的是什么”的心理绘画小调查的图画。引出同学们这个时期感到比较困扰的话题。
二、雕塑重现：当时发生了什么？
1.学生通过音频了解了其中一幅画背后的故事，思考小琪被传流言是怎么引起的？正常的同学交往，大家为什么还传流言？
2.通过萨提亚雕塑技术重现当时情景和人物的内心活动。
3.小组交流讨论。
4.小结。
同学们，从发起、传流言来说，青春期对异性交往感兴趣、想引起异性注意，这是很正常的心理，但选择的方式不恰当就会给同学带来困扰。从被传和不传流言来说，需要思考：有哪些方式可以帮助我们走出流言的困扰？
三、故事重构：走出困扰
1.小组讨论并完成对图中的人物的《我想对你说》卡片。
全班分享。
2.故事重构，各组发挥想象，补充完成绘画。
小组汇报。
四、成长树：谈谈我的收获
学生分享这节课对今后应对类似困扰有什么启发。
结语：六年级的我们陆续步入了青春期，生理和心理都会发生变化，也许这些变化会带来一定的困扰，有可能是异性相处方面，有可能是其它方面，但我相信最终大家都能做出恰当的选择，描绘出自己满意的青春。

展开更多......

收起↑