资源简介

狭义上讲，1911年武昌起义发生于旧历辛亥年，以武昌起义为标志的资产阶级革命,故称辛亥革命。
广义上讲，19世纪90年代到1912年，以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清政府，建立共和制度的一系列革命活动的总和。
1911年5月，四川爆发保路运动，清政府抽调部分湖北新军入川镇压，使湖北防务空虚，给武昌起义以可乘之机。
革命的必要性：民族危机加剧，清政府成为列强统治中国的工具。
革命的偶然性：四川保路运动使湖北防务空虚。
清政权与南方革命军政权对立
辛亥革命在近代中国民族复兴中的重要作用，主要表现在促进了四个方面的社会转型，从而
初步奠定了民族复兴的四大基础。其一，从“王朝”到“国家”，开创了完全意义上的近代民族民
主革命，开启了中华民族近代“自觉化”进程，初步奠定了民族复兴的政治与社会基础;其二，
从“革命”到“建设”，促进了中国早期现代化进程，探索了实现国家富强的道路，为民族复兴奠
定了初步经济基础;其三，从“封闭”到“开放”，推动了中华民族的思想解放，为民族复兴奠定
了初步思想基础;其四，从“天下”到“世界”，初步奠定了中华民族融入国际社会、顺应世界潮
流的对外交往基础。当然，所有这些转型，在辛亥革命后还只是初步开始，并没有真正完成。辛
亥革命无论是在革命的领导力量、依靠力量，以及革命的广度和彻底性上，都还存在致命的缺陷，
以致中华民族复兴的宏大主题在辛亥革命时期只是初步展开。
结束语：辛亥革命成功的仓促，到手的乃是一场不彻底的胜利。中国人民争取独立民主的道路依然漫长。后来无产阶级继续奋斗，发起新民主主义革命。(共19张PPT)
武昌发生的那些事，是一场意外，意外里的意外。这场意外，毁了一个王朝，像扳道岔一样，把古老的中国，扳到了另一个轨道上。
——张鸣《辛亥：摇晃的中国》
1.2.2
武昌起义与
中华民国的创建
课程标准：
3-1-2简述辛亥革命的重要事件和人物，探讨辛亥革命的历史意义。
民主先驱，光耀千秋：
——孙中山的“中国梦”
19世纪末
1912年3月
1911年10月10日
狭义的辛亥革命
广义的辛亥革命
1.导火线——四川保路运动
自主阅读课文第13页第1-2段，梳理知识，填入表格。
原
因
组
织
口
号
斗争方式
结
果
清政府将已归民办的川汉、粤汉铁路收归国有，并将铁路修筑权卖给列强。
同志军
路存与存，路亡与亡
武装起义
为武昌起义的胜利创造了条件
一、寻革命之因——辛亥革命的背景
孙中山：“若无四川保路起义，
武昌起义要迟一年半载。”
注意：保路运动保护的是川汉、粤汉铁路的主权。运动发生在全国，高潮是四川保路运动。
1.
革命的爆发——武昌起义
1911年10月10日
攻克武昌，成立湖北军政府。
全国十几个省区相继宣布独立；
清王朝统治土崩瓦解。
湖北新军中的革命党人
（1）时间：
（2）主力：
（3）结果：
（4）影响：
二、望革命之路——辛亥革命的进程
“民国者，民之国也。
为民而设，由民而治者也。”
国名：
时间：
首都：
临时大总统：
纪元：
意义：
中华民国国旗为红黄蓝白黑五色旗，象征汉满蒙回藏五族共和之意。
2.
革命高潮——南京临时政府的成立
中华民国
1912年1月1日
南京
孙中山
民国纪年
亚洲第一个资产阶级民主共和国，
孙中山领导的民主革命的重要成果。
知识扩展
公元纪年与民国纪年的换算
把公元纪年换算成民国纪年：
求民国纪年是用公元时间-1912＋1。
把民国纪年换算成公元纪年：
用民国年代+1912－1。
活学活用：
新中国成立那一年是民国多少年？
1949-1911=38
1912
民国1年
1912年为中华民国元年（民国1年）
结合图1-30，说说当时中国的政局如何？
1、重要人物：袁世凯
袁世凯（1859—1916）
河南项城人。1899年9月，出卖维新派，取得慈禧太后宠信，1899年升山东巡抚，残酷镇压山东义和团。
1901年署理直隶总督兼北洋大臣。
1903年任练兵会办大臣，扩张权势，
形成了一个以他为首的庞大的北洋军事政治集团。
1909年由于同满洲亲贵之间权力之争日趋激化，
遭到排挤，被摄政王罢免。
1911年11月，任命为内阁总理大臣，掌握清政府实权。
……
武昌起义后，清廷连发7道御旨要袁世凯出山“统兵平乱”。
1911年11月，袁世凯督率北洋军一举攻下汉口，汉阳。
武昌起义爆发后，被帝国主义选中成为清政府新的代理人。
通过英国驻汉口领事的斡旋，武汉革命军与清军达成停战协议。
同年12月，南北双方代表正式和谈。
3.
中国版光荣革命——南北议和
2.议和结果
通电共和
辞职
3月袁世凯在北京就任临时大总统
图1-31
清帝退位诏书
1912年2月12日
清帝溥仪（宣统）正式下诏退位
革命果实被袁世凯窃取
3.
中国版光荣革命——清帝退位
中国历史进入北洋军阀统治时期。
（1912—1927）
1.大清皇帝统治大清帝国，万世一系，永永尊戴。君上神圣尊严，不可侵犯。
3.君主掌握用人权，军事权、司法权，议院不得干涉。
2.紧急时，得以诏令限制臣民之自由。
主权在君
君主专制
等级特权
第一章：中华民国之主权属于国民全体；
第二章：中华民国人民一律平等……人民
得享有人身、居住、财产、言论、出版、
集会……等自由。
第三、四、第六章：中华民国之立法权,
以参议院行之；临时大总统代表临时政
府，总揽政务；法官独立审判……
。
第五章：国务员于临时大总统提出法律
案、公布法律及发布命令时，须副署之。
《中华民国临时约法》
自由平等
三权分立
责任内阁制
《钦定宪法大纲》
主权在民
否定了
否定了
否定了
限制袁世凯专制独裁
据以上材料概括两部宪法分别体现了什么原则？
分析《临时约法》的进步性。
《临时约法》具有反对封建专制制度的进步意义；
中国历史上第一部具有资产阶级民主共和国宪法性质的重要文件。
《中华民国临时约法》
1912.03.11
三、探革命之果——辛亥革命的影响
思、议（小组合作：①5分钟；
②专人负责整理同学答案；③论从史出）
1、根据材料，从政治、经济、习俗、思想等方面分析辛亥革命的历史意义？
2、分析对比，辛亥革命有何局限性？
政治
局限性
风俗
经济
有人说，皇帝倒了，辫子割了，革命成功了。
有人说，这只是表面现象，革命并没有成功。
思想
材料一：1912年3月5日，《时报》上刊载了一篇题为《新陈代谢》的文章，文中描述民初中国社会的革故鼎新说：“共和政体成，专制政体灭；中华民国成，清朝灭；总统成，皇帝灭……”
推翻清朝统治，结束君主专制；建立中华民国，实行民主共和
1.结束君主专制制度不等于结束封建制度。
2.制度之变：封建君主专制转变为资产阶级共和制。
开创了完全意义上的近代民族民主革命
政治民主化
从“王朝”到“国家”
思想近代化
材料二：从前皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是一强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子。
——《吴玉章文集》
民主共和观念深入人心。
极大地推动了中华民族的思想解放，
打开了中国进步潮流的闸门。
从“封闭”到“开放”
女人放足
男女同校
剪辫子
材料三：新礼服兴，翎顶补服灭；剪发兴，辫子灭;天足兴，纤足灭……鞠躬礼兴，拜跪礼灭……
——据1912年3月5日《时报》刊载的文章
一定程度上改变了社会生活
推动了社会生活习俗的变革.
风俗近代化
从“天下”到“世界”
材料四：辛亥革命为资本主义的发展扫除了一些障碍，从1912年~1919年，中国新建厂矿企业有470多家，新增资本达1.3
亿元以上，超过了过去的半个世纪。
——《中国近代经济史统计资料选集》
经济工业化
为民族资本主义发展创造了条件。
从“革命”到“建设”
材料五：辛亥革命后，从城市到农村，很多人还是把君主当做神来供奉。过年时，百姓的门户上依然贴着“帝德乾坤大，皇恩雨露深”的春联。
局限性
材料六：民国三年，戴季陶遇见一个老农，因戴季陶身穿日本服装，老农问其国籍。戴称“予中华民国人也”。老农“忽作惊状，似乎不解中华民国为何物者”。当戴告诉老农“你也是中华民国人”时，老农茫然，连忙说：“我非革命党人，我非中华民国人。”
没有发动广大人民群众。
没有从根本上改变人们的精神面貌。
材料七：凡革命以前所有满洲政府与各国缔结之条约民国均认为有效，至于条约期满为至。（《临时大总统告各友邦书》1912年1月）
没有改变中国社会性质
仍是半殖民地半封建社会
没有实现国家富强，民族独立。
资产阶级的软弱性和妥协性
辛亥革命的成与败
成功
失败
生活
政治
思想
3.中国的社会性质仍然是半殖民地半封建社会。
2.人民生活依旧困苦不堪。
1.胜利果实被袁世凯窃取，中国历史进入北洋政府统治时期。
推翻了清王朝的统治，结束了统治中国两千年的君主专制政体，建立了亚洲第一个共和制国家。
推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门，为中华民族进步探索了道路。
一定程度上改变了人们的生活。
反帝反封建的革命任务未完成
资产阶级的软弱性和妥协性
启示：
资本主义道路在中国行不通，资产阶级不能领导中国革命取得胜利。中国必须寻找一条适合自己国情的革命道路
。
革命尚未成功，
同志仍需努力！
1、辛亥革命“完成了国家政权由封建政治制度向现代民主政治制度的转变”，实现了从“朝代国家”向“共和国家”的转变。这说明辛亥革命(　　)
A.完成中国民主政治的任务
B.促成了社会性质的转变
C.推动中国民主政治的发展
D.完成了民族革命的任务
B
检
C
变式训练
1、1913年，某身着日式服装的革命党人途遇一老农，老农询问其国籍，某称“予中华民国人也”。老农“忽做惊状，似绝不解中华民国为何物者”，当被告知亦为中华民国人时，老农茫然惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。”这表明(
)
A．国内民众的反日情绪强烈
B．辛亥革命对农村影响有限
C．革命党人处于不合法状态
D．农民阶级不支持辛亥革命
二、望革命之路——辛亥革命的进程
时空定位
1
1911.10.10
3
1912.2.12
4
武昌起义
2
1912.1.1
清帝退位
5
袁世凯就任中华民国临时大总统
中华民国临
时政府成立
1912.3.10
1912.3.11
《中华民国临时约法》《武昌起义与中华民国的创建》
导学案
课程标准：3-1-2简述辛亥革命的重要事件和人物，探讨辛亥革命的历史意义。
重点：武昌起义和中华民国的成立
难点：正确分析与评价辛亥革命的功绩与局限性
寻革命之因——辛亥革命的背景
1.导火线——四川保路运动
自主阅读课文第13页第1-2段，梳理知识，填入表格。
原因
组织
口号
斗争方式
结果
望革命之路——辛亥革命的进程
1、阅读书本，将年代尺填写完整。
2、阅读书本，自主完成表格
民国初建
成立时间
政府名称
首任总统
纪元
首都
国旗
南北议和
面对南方汹涌的革命形势，清政府起用______。在列强支持下，双方展开议和。南京临时政府表示，如果袁世凯能逼使清帝退位并赞成_____，就保举他做_________。
《中华民国临时
约法》
历史地位
主要内容
探革命之果——辛亥革命的影响
思、议（小组合作：①5分钟；
②专人负责整理同学答案；③论从史出）
材料一：1912年3月5日，《时报》上刊载了一篇题为《新陈代谢》的文章，文中描述民初中国社会的革故鼎新说：“共和政体成，专制政体灭；中华民国成，清朝灭；总统成，皇帝灭……”
材料二：从前皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是一强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子。
——《吴玉章文集》
材料三：新礼服兴，翎顶补服灭；剪发兴，辫子灭;天足兴，纤足灭……鞠躬礼兴，拜跪礼灭……
——据1912年3月5日《时报》刊载的文章
材料四：辛亥革命为资本主义的发展扫除了一些障碍，从1912年~1919年，中国新建厂矿企业有470多家，新增资本达1.3
亿元以上，超过了过去的半个世纪。
——《中国近代经济史统计资料选集》
材料五：辛亥革命后，从城市到农村，很多人还是把君主当做神来供奉。过年时，百姓的门户上依然贴着“帝德乾坤大，皇恩雨露深”的春联。
材料六：民国三年，戴季陶遇见一个老农，因戴季陶身穿日本服装，老农问其国籍。戴称“予中华民国人也”。老农“忽作惊状，似乎不解中华民国为何物者”。当戴告诉老农“你也是中华民国人”时，老农茫然，连忙说：“我非革命党人，我非中华民国人。”
材料七：凡革命以前所有满洲政府与各国缔结之条约民国均认为有效，至于条约期满为至。（《临时大总统告各友邦书》1912年1月）
1、结合材料，从政治、经济、习俗、思想等方面分析辛亥革命的历史意义？
2、结合材料，分析辛亥革命有何局限性？
四、练习巩固
1.
鲁迅曾说，辛亥革命后，“我到街上走了一通，满眼都是白旗。然而貌虽如此，内骨子里是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府。”材料反映的实质是辛亥革命（
）
A．反封建不彻底
B．没有唤醒民众
C．没有推翻封建专制制度
D．果实被袁世凯所窃取
2.
“辛亥革命从根本上确立了中国‘民主共和’的政治方向，因此促进了中华民族的复兴。”这主要体现在当时（
）
A．提出三民主义
B．推翻封建制度
C．建立民国和颁布《临时约法》
D．完成反帝反封建的革命任务
3.
蔡元培先生给孙中山先生的挽联中写道：“是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局。”由此可见，辛亥革命最大的历史功绩是（
）
A．为中国的近代化开辟了道路
B．结束了中国两千多年的君主专制制度
C．推动了中国的思想解放运动
D．是中国新民主主义革命的开端
4.
阅读材料，回答问题。
材料一　城市是社会的缩影，是我们了解时代变化的窗口。在20世纪的第一个十年，我们透过中国的广州、武汉、南京三座城市，来见证革命岁月的激情与豪迈。
材料二　梁启超评价辛亥革命具有“空前绝后的大意义”。“第一，觉得凡不是中国人都没有权来管中国人的事；第二，觉得凡是中国人都有权来管中国人的事。”
(1)结合所学知识将下面表格补充完整。
城市
大事记
广州
武汉
南京
(2)举例说明孙中山在辛亥革命前的重要革命活动。(一例即可)
(3)试从政治、思想两个方面说明辛亥革命具有怎样“空前绝后的大意义”。《武昌起义与中华民国的创建》
教学设计
课程标准
3-1-1概述20世纪初世界和中国的局势，解释造成这种局势的复杂因素。
3-1-2简述辛亥革命的重要事件和人物，探讨辛亥革命的历史意义。
学习
目标
知识目标
通过识图、视频感知，了解四川保路运动、武昌起义的基本史实，培养学生从资料中提取有效信息的能力。
能力目标
通过小组合作分析材料，感悟革命志士不屈斗争的精神，理解辛亥革命的历史意义，培养学生运用史料分析、理解的能力。
情感态度和价值观目标
通过对本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，无数革命志士不屈的斗争精神，将激发我们的爱国主义情感，激励着我们不断拼搏进取。
重点
武昌起义和中华民国的成立
难点
正确分析与评价辛亥革命的功绩与局限性
学法
通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。
教法
通过图片、视频等素材来调动学生兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示材料：张鸣《辛亥：摇晃的中国》，开门见山导入
阅读材料，思考
创设情境，有利于激发学生的学习动机，使学生渴望了解那个时代的历史。
环节一：
寻革命之因——辛亥革命的背景
分析辛亥革命的背景，并简单介绍保路运动。
阅读教材，自主归纳，总结。
采用自主学习的方式，让学生感受到民众保路的合理性，从中感悟历史事件发生的前因后果
环节二：
望革命之路——辛亥革命的进程
引导学生制作年代尺，理清历史脉络。播放视频，了解武昌起义的经过。引导学生自主学习辛亥革命的进程。
自主阅读课本，制作年代尺。观看视频，了解武昌起义经过。自主学习，了解辛亥革命进程。
利用年代尺，培养学生的空间感知，时序观念。运用视频，帮助学生补充历史时间的空白，激发学习兴趣。
环节三：
探革命之果——辛亥革命的影响
呈现史料，组织学生小组合作探究：1、根据材料并结合所学分析辛亥革命的历史意义？
2、分析对比，辛亥革命有何局限性？
小组合作，整理归纳，回答问题。
采用小组合作的方式，培养学生分析材料的能力，解决问题的能力以及培养团队意识。
结束环节
资本主义道路在中国行不通，资产阶级不能领导中国革命取得胜利。中国必须寻找一条适合自己国情的革命道路。

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