资源简介

目标成就未来
教学理念
在高中生涯的最后一年，高三学生将面临一个人生的转折点，不管学习好坏，内心都渴望拥有光明的未来。剩下的几个月，对他们而言，既短暂又漫长，短暂是因为很多学生满怀希翼又尚未准备充分，漫长是因为对于茫然而灰心的同学这是一种煎熬。这节课旨在帮助学生对当前自身情况进行反思及设定未来蓝图，扫除心理障碍，确定目标，坚定信念，制定具体可行的计划，过得充实而快乐。
教学目标
1、知识与技能：通过本节课的探讨，学生意识到目标的重要性，学会思考计划自己的未来，并制定相应的目标指导学习活动和生活。
2、过程与方法：自我展示、小组分享
、集体感悟
3、情感、态度、价值观：学生树立生涯规划的意识，养成按计划做事的习惯。
教学重难点
学生设计自己的生涯地图，制定未来目标并能够根据自己的目标，指导学习活动和生活。
教学方法：教师讲解，小组讨论，个人展示
课前准备：热身活动歌，教师的生涯地图设计
教学过程
1、
导入：热身活动
“来来歌儿”
来来来，同学们，将你的“头儿”抬起来，向前摆，向后摆，
转个圈圈停下了。（2遍）
然后依次将“头儿”换成“右手”、“左手”、“双手”、“左脚”、
“右脚”、“屁股”。
2、
导入：哈佛大学的一份跟踪调查报告，导入课题，强化学生目标的重要性意识。
哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。
对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现：
27%的人，没有目标
60%的人，目标模糊
10%的人，有清晰但比较短期的目标
3%的人，有清晰且长期的目标
25年的跟踪研究结果，那些占3%者，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标。
25年来他们都朝着同一个方向不懈地努力，
他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业精英、社会精英。
那些占10%有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层。成为各行各业的不可或缺的专业人士。如医生、律师、工程师、高级主管等等。
其中占60%的模糊目标者，几乎都生活在社会的中下层面，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。
剩下27%的是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。他们生活都过的很不如意，常常失业，靠社会救济，
并且常常都在抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界。
调查者因此得出结论：目标对人生有巨大的导向性作用。
成功，在一开始仅仅是自己的一个选择。
你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，有什么样的人生。
3、
讲授：展示教师自己的生涯地图，引起学生对自己未来的思考
4、
活动：学生设计自己的生涯地图
1、...的生涯地图
2、画出时间轴，并标出现在年龄位置。
3、回忆过去，在时间轴的上方标出有积极影响的重要事件，
在时间的下方标出有消极影响的重要事件。
4、重点放在展望未来，标出自己想要达到的最高目标及大概
年龄，以及想要实现的诸多梦想的时间，或者未来遇到的一些机
遇或挫折。
5、
活动：小组分享，个人展示。教师做针对性点评。
6、
作业：宣誓
为了愿望，我们百炼成钢；
为了理想，我们傲雪凌霜。
奋斗，让飞翔的梦在未来张开翅膀；
奋斗，让雄心与智慧在未来闪光。
祝愿大家：所有的目标都能实现
所有的梦想都能成真
所有的同学未来都能精彩缤纷
课后反思
一、优点
1、“来来歌儿”热身活动很好了活跃了课堂气氛，让同学们以一种轻松欢快的心态进入心理课堂，为他们放松的展示自己打好了基础。
2、
哈佛大学关于目标的跟踪调查，强化了学生树立人生目标的重要性。
3、
教师个人的生涯规划分享，调动学生的积极性，引起了学生的兴趣，为他们思考自己的生涯地图提供了参考。
二、缺点
1、小组分享环节，教师针对学生的分享，点评不到位。
2、没有恰当的引导学生思考“目标实现不了，怎么办？
三、改进
1、热身活动之后，加入一些引出主题的指导语，使学生更明白课堂主题。
2、学生设计生涯地图环节，给他们足够时间，尽量使每个同学都完成自己的生涯地图。
3、每个小组都有机会代表发言，每个同学发言完后，教师应做及时的点评与指导，当他们遇到困难时应给予相关的建议。

展开更多......

收起↑