资源简介

学会合作，快乐生活
我们的教育是为了培养适应社会和时代需要的人才，而随着现今社会竞争领域的日益普及，校园内学生间的竞争冲突也日益突现。不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不愿意或不屑于与他人合作。这种思想如不及时扭转，不仅影响学生的身心健康，也势必影响将来的工作，更不利于社会的进步。
一、理念阐述
“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”是二十一世纪教育的主题，未来的社会既是一个竞争的社会，更是一个需要合作的社会。良好的合作与协调精神是人际交往必备的心理品质。
在小学阶段，合作精神是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的，是小学生团体发展性心理教育的重要内容，也是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质。善于交往、恰当地使用交往策略的小学生往往容易得到同伴的认可，受到同伴的欢迎，相反则易遭到同伴的拒绝。
目前小学生多为独生子女，在家庭、学校、生活等多层面中表现出不合群、任性、自私、不善于与人合作的弱点。因此，让学生明白合作的重要性，培养小学生的合作意识和合作能力，学会合作也就非常必要。
二、活动目的
1．了解友好合作的重要性和必要性，体验合作带来的快乐，增强合作意识。
2．初步学习如何进行团结合作，使学生明白怎样才能更好的合作。
三、活动策略
游戏
讨论
故事
音乐欣赏
四、活动的重点和难点：体验合作的快乐和学会如何合作
五、活动前的准备工作　：
1、课件；
2、蒙眼罩2个；
3、学生每四人一张有图案的纸和白纸各一张，剪刀、彩笔、胶水；
4、皮球4个；
5、呼啦圈1个。
六、辅导过程：
（一）、
游戏引入：盲人取球。
要求在规定的时间内穿越障碍取到篮中的小球。
1.第一次先请同学戴上眼罩自己取球；
规则：每组选一位同学独立完成游戏，在规定的时间内穿越障碍取到篮中的小球，先取到的获胜！游戏期间，其他同学不得发出声音暗示！
分别由体验者和观众谈谈游戏的感受，了解由于带上眼罩看不见，去取球的困难：如找不到路，找不到球等。
2.第二次为盲人找个合作伙伴，可以用语言进行提示。
再分别由体验者和观众谈谈游戏的感受，由于有人提示，虽然体验者看不到了，但是能在伙伴的提示下找到路和球，很顺利的完成了任务。
比较两次的游戏，得出：合作可以比较顺利地完成任务。
合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。刚才有了别人的合作，任务便容易完成了。
通过有趣的游戏引起孩子们的兴趣，并引起孩子的思考。两次不同的效果有不同的感想？
初步感受一个人的力量有限，与人合作的重要性。
（二）、故事《天堂和地狱》。
1.课件播放，讲述故事。
2.问题讨论：
天堂的人为什么会生活得很幸福，而地狱的人却面黄肌瘦？
天堂和地狱往往在于一念之差，不同的行为就会导致不同的结果。只有先付出，与人合作，才能有收获，帮助别人的时候，就是帮助自己。
通过故事引发学生思考天堂的人为什么会生活得很幸福，而地狱的人却面黄肌瘦。通过讨论辨析，进一步理解和感悟合作的重要性和必要性。知道成功必须有合作，合作中要互爱互助。
（三）、游戏体验，学会合作。
小朋友都知道团结合作很重要，那么怎样快乐合作呢？
A.游戏《传球》：
规则：男女两队分别各选出6人参加比赛传球，将皮球从头上双手依次传递，看看哪个小队同学做得最好？
这个游戏确实看起来简单，但做起来却不那么容易，这要靠大家齐心合力，配合协调才能做好，需要大家“团结合作”。
请参加游戏的同学和看别人做游戏的同学谈谈：在观看和玩游戏的过程中有什么感想？
　
本环节是本次活动的重点，通过游戏学习如何合作。
在集体游戏中，各成员都分担一定的角色，要求他们尽到自己的职责，互相协作，还要考虑自己在同伴中间的职责和位置，要学会站在对方立场上考虑问题，学习如何更好地与别人协作，并理解这样做的积极性和必要性。
B.《贴图比赛》：
　1、要求：以四人为一小组，把纸上的小图案剪下来，贴在白纸上，并涂上颜色。比一比哪一组做得又快又好。
　2、分组进行活动。
　3、讨论：小组要怎样才能完成得又快又好呢？
通过刚才的活动，大家知道了合作中要合理分工，互相配合才能成功。
通过小组的这个游戏，知道合作中要合理分工，在分工时还要考虑每个人的特长。只有合理分工、相互配合才能很好完成任务。
游戏的目的在于体验与问题的澄清，以此强化学生的行为与观念。所以每次游戏后的讨论都很重要。
C.角色扮演《逃离险境》
假设有一间着了大火的房子，里面的有一些被困在房子里的人。而你就是其中的一个，若不逃出去，房子马上将要倒塌了。情况危急，里面的人们要赶紧逃生，而只有一个门的出口，怎么逃出去?
2个同学拿稳呼啦圈作为起火房间的门，请10位同学扮演火场里的人演示逃离火场。
讨论：为什么很多人挤在门口没有逃出来呢？逃生失败的原因是什么？应该怎么做才能脱离险境？
生活中有可能会遇到紧急的情况，这时更需要大家团结协作，只顾自己是不行的，互帮互爱、谦让合作才能使大家共同摆脱困境。
人的心理问题离不开特定的生活场景，特别是小学生由于心理特点的影响，更离不开具体的问题情境，让学生在情境中进行角色表演，使学生在表演的过程中更深地体验、感悟。
罗杰斯说过：每个人都有一种内在的自我成长与提高的需求和动机，每个人都有解决自身问题的潜能，即使是心理适应不良的人也同样如此。
再进行一次演示。为大家的配合与合作发自内心地鼓掌。
第二次的演示让学生有更深的体会，也体验到合作带来的快乐与成功。
(四)、联系实际生活，讨论理解
1、生活中有哪些事情人们必须得合作完成？
2、你在生活学习中怎样与别人团结合作？有什么成功与失败的经历呢？
由游戏回到孩子们的现实生活，进一步讨论、感悟，生活中处处离不开合作，让孩子们寻找与分享合作成功与失败以提高合作的能力。
(五)、送你几句话
用课件展示：
1、你有一个苹果，我有一个苹果，我们俩相交换，还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们俩相交换，就有两种思想。
2、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
3、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。
通过浅显的语句和谚语进一步深化理解，提高认识。
相信大家在今后的学习生活中一定会快乐地与人合作，也将会体会到合作带给我们的成功与快乐！
(六)、音乐欣赏《众人划浆开大船》
课件播放flash，可以随音乐一起唱和表演。
在愉快的歌曲中结束。在划龙船的氛围中再次感受团结合作带给我们的力量和感染，也是一种情感的释放。
附：故事《天堂和地狱》
有一个人很想知道天堂和地狱的人各是怎么生活，上帝满足了他的愿望。在地狱，他看到人们一个个面黄肌瘦，饿的皮包骨，但是，饭桌上并不是没有吃的东西，而是因为他们拿着一米长的筷子，拼命往自己嘴里拈，然而还没喂到嘴里，菜就掉了。在天堂，他看到人们过得富足而快乐，但饭桌上的菜肴和地狱并没有两样，他们也拿着一米长的筷子，所不同的是他们所拈的菜，不是喂自己，而是喂对方。

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