资源简介

《记忆规律知多少——走进记忆王国》教学设计
教材分析：
这是心理健康教育五年级下册第二课第一节的内容：记忆规律知多少。初步让学生在学习中寻找记忆规律，并在以后的学习生活不断的培养自己的记忆。
学情分析：
五年级的孩子已经具有一定的认知能力、分析问题和解决问题的能力。让学生自己寻找规律、发现规律、并找出解决的策略。
教学目标：
（一）认知目标：
　　通过对学生记忆力的测试，让学生认识到自己的记忆力所在的位置，能够在学习中寻找记忆的规律，并且应用它。
（二）态度与情感目标：
　　愿意快乐地学习，培养自己的记忆能力。
（三）行为目标：
努力做到快乐地学习，不断地寻找记忆的规律。
教学重点：
　　认识自己记忆能力，并且在学习生活中不断地培养自己的记忆。
教学难点：
　　学习记忆的规律，在学习中应用它。
教学方法：
　1、情境体验法。
　2、游戏法。
3、实践操作法。
教学准备：
学生：提前完成老师布置的测验表格；
老师：准备ppt。
教学流程：
一．课前热身活动（与记忆有关的）
【设计意图】：课前设计与记忆有关的热身活动，激发学生的学习兴趣。
二．导入
1．记忆力不好怎么办？：出示《一封来自同学的信》。
2.导入：同学们是不是也有与这位同学一样的烦恼呢？记忆有没有规律呢？今天我们一起走进记忆王国。
【设计意图】：一封来自同学的信，唤醒学生心中的烦恼,贴近学生的生活。
三．记忆力规律大搜索
活动一：1、下面有一行数字，共12个。请在1分钟内用“心”记，然后把记住的数字写出来，写的时候可以不按原顺序。
63
85
34
27
59
48
92
47
12
75
28
41
请观察你所写出来的数字，中间4个数字，与前后4个数字，哪一项你记得牢？
2、想一想，广告中，商品名称一般放在哪个位置?
（如：
收礼只收脑白金。安踏，我选择，我喜欢。飘柔，就是这么自信。
胃酸胃痛，请用斯达舒…..等）
3、启发学生得出记忆规律一：处在中间的材料不易记。
4、启发学生得出策略。
活动二：以下有4组记忆内容，A、B两组是数字，C、D两组是汉语词组，每组将分别展示15秒，再给20秒回忆时间，回忆时请把记住的项目写在纸张上。
A
365
108
1949101
1990
B
637
293
7162613
8091
C
春天
咖啡
马上
狮子
悲伤
飞机
D
工问
类方
开意
可沙
续司
公提
1、请生说说自己记住了多少？并说说自己是怎么记忆的？
2、生总结，得出记忆规律二：有意义的材料容易记。
3、根据学生的回答，师小结：对枯燥的材料赋予意义，能更好的记忆。例如：谐音法，联想法。（ppt出示）
4、练一练。
5、全班交流。
活动三：请同学们拿出老师昨天布置的表格，完成填空：
1.有多少人全记住了：＿＿，占全班的＿＿%。
2.有多少人只忘记了1个：＿＿，占全班的＿＿%。
3.有多少人忘记了3个或3个以上：＿＿，占全班的＿＿%。
思考：从上面的小测验中，你发现了什么？
出示艾宾浩斯的遗忘曲线，学生总结出：记忆的规律三：遗忘进程是先快后慢
。
全班总结：记忆的规律和策略。
四.百家争鸣
1、王小莉说：“我的记性好，背过的古诗、课文、单词就再也不用复习了。”她说得对吗？你想对她说什么？
2、张磊说：“我昨天好不容易记住了，今天又忘了，我真笨！”他说得对吗？你想对他说什么？
五.
课外拓展作业：
请同学们尝试运用记忆的策略及方法进行期末复习。

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