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生活性和浸润式实验教学
对初中学生来说,生物学科最大的特点就是源于生活，又高于生活。初中生物课堂上，有非常多的实验，简单有趣，科学性又很强。大多情况下，我们费尽心思在课堂上做了演示实验或者分组实验，本节课结束后，本实验也戛然而止，实验的延伸性拓展性长久性无从谈起，严重影响了学生对于生物学习的理解，错失了许多探索发现的乐趣。针对本现象，我们学校正在推行生活性和浸润式实验教学。
一、教学特点：
每个班设立专门的实验摆放台，专门摆放与生物课堂内容有关的物品和实验器材，长期的摆放有助于学生随时随地的学习，进行浸润式的教学，将教学延伸至课后很长时间，对于优秀的学生来说，可以挖掘更多深层次的内容，对普通的学生也是对课堂知识的加深和巩固。
二、理论依据：
生物学是一门以实验为基础的学科。新课标要求，在初中生物的教学中要培养学生的创新精神和实践能力。通过生活性和浸润式实验教学，可以帮助学生形成严谨的生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。
三、适应范围：
本教学模式适应范围非常广泛，几乎每一章节都有可以摆放展示的内容。以八年级为例，第一节展品珊瑚标本第二节蚯蚓观察结束后部分蚯蚓直接放入班级花盆里第三节海螵蛸石决明蝗虫标本第四节鱼的骨骼标本······摆放材料有的取于学校实验室，有的由学校购买，有的由学生搜集。
功能目标：
通过生活性和浸润式实验教学，多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，促进学生形成生物学概念，为他们的成长和今后走向社会打下良好的基础。
五、教学策略：
课前预习型：如学习《真菌》一节，我们提前网购了贵州特产菌八鲜，写清楚真菌名称，摆放于展示台，展品出现时，几乎所有的学生和老师都表示长知识了。结果是直接提升我们的课堂效果。
课堂现做型：如学习《细菌和真菌的分布》一节，我们在课堂上演示了“探究空气、手上硬币上的细菌真菌”的实验，培养基是网上买的，现场接种，下课后由课代表用胶带密封，放在展示台上。如果没有展示台，这个实验到此结束，学生可能理解了对照实验，学会了接种，得到了该有的结论。但是有了展示台。我们的实验就无限地生长了。1、两三天后，菌落慢慢地长出来了，学生亲眼目睹了各种大小、颜色、形态的菌落。体会到了温度影响到了细菌真菌生长。2、培养皿上出现了许多水珠，学生体会到培养基不但提供营养物质，还有水分。3、后来，当对照组也出现了菌落，学生就会提出问题，这是什么原因？而后解答，使实验事半功倍。
课后作业型：如学习《人类对细菌真菌的利用》一节，我们学习了抗生素，抗生素的概念学生能背过，可是生活中什么是抗生素呢？学生并不了解，课后，我们的作业是让学生回家搜集抗生素的药盒子，带到学校，由老师鉴定后摆放在实验台上，这样，学生就在耳濡目染中了解了很多抗生素的种类。
有关教学策略的说明：
册
单元
章
节
实验材料
材料来源
七年级上册
第一单元
生物和生物圈
第一章
认识生物
生物的特征
生石花
学生搜集
珊瑚
学校实验室
调查周边环境中的生物
第二章
了解生物圈
生物与环境的关系
蚯蚓
湿土干土
学生
生物与环境组成生态系统
小型水族箱
学校实验室
生物圈是最大的生态系统
第二单元
生物体的结构层次
第一章
细胞是生命活动的基本单位
练习使用显微镜
显微镜
学校实验室
植物细胞
装片制作器材
学校实验室
其他任何学生想制作观察的材料
学生准备
动物细胞
装片制作器材
学校实验室
动物细胞植物细胞模型
学生制作
细胞的生活
第二章
细胞怎样构成生物体
细胞通过分裂产生新细胞
动物体的结构层次
植物体的结构层次
盆栽
单细胞生物
草履虫培养液
载玻片
棉花纤维
网购
第三单元
生物圈中的绿色植物
第一章
生物圈中有哪些绿色植物
藻类苔藓和蕨类植物
紫菜、苔藓、铁线蕨等
学生搜集
种子植物
松球和松子、浸软的菜豆玉米
老师或学生准备
第二章
被子植物的一生
种子的萌发
种子萌发实验器材、绿豆
学校实验室
植株的生长
绿豆萌发后直接观察根尖结构
开花和结果
花的模型
学校实验室
第三章
绿色植物与生物圈的水循环
绿色植物与生物圈的水循环
红墨水、植物茎、
老师或学生准备
第四章
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
整套实验器材
第五章
绿色植物与生物圈中的碳--氧平衡
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
绿色植物的呼吸作用
澄清的石灰水、管子、试管
学校实验室
第六章
爱护植被，绿化祖国
爱护植被，绿化祖国
七年级下册
第四单元
生物圈中的人
第一章
人的由来
人类的起源和发展
人的生殖
青春期
第二章
人体的营养
食物中的营养物质
消化和吸收
人体器官模型
合理营养与食品安全
食品包装袋、重点圈画营养成分、绿色标志、配料
学生收集
第三章
人体的呼吸
呼吸道对空气的处理
发生在肺内的气体交换
模拟呼吸运动装置（塑料瓶、气球）
学生准备
第四章
人体内物质的运输
流动的组织------血液
血流的管道------血管
输送血液的泵------心脏
心脏模型
学校实验室
输血与血型
第五章
人体内废物的排出
人体内废物的排出
第六章
人体生命活动的调节
人体对外界环境的感知
眼球模型、耳模型
学校实验室
神经系统的组成
神经调节的基本方式
激素调节
第七章
人类活动对生物圈的影响
分析人类活动对生态环境的影响
探究环境污染对生物的影响
拟定保护生态环境的计划
八年级上册
第五单元
生物圈中的其他生物
第一章
动物的主要类群
腔肠动物和扁形动物
线形动物和环节动物
养殖蚯蚓
学生准备
软体动物和节肢动物
蝗虫模型
学校实验室
鱼
金鱼、鲫鱼、鱼骨
老师和学生准备
两栖动物和爬行动物
鸟
鸟类骨骼
学校实验室
哺乳动物
第二章
动物的运动和行为
动物的运动
家兔骨骼、关节
学校实验室
先天性行为和学习行为
社会行为
第三章
动物在生物圈中的作用
动物在生物圈中的作用
第四章
细菌和真菌
细菌和真菌的分布
培养基
网购
细菌
真菌
酵母菌培养液、显微镜、抗生素药盒
学校实验室、学生搜集
细菌和真菌在自然界中的作用
人类对细菌真菌的利用
气球、水瓶、酵母菌、白糖
第五章
病毒
病毒
第六单元
生物的多样性及其保护
第一章
根据生物的特征进行分类
尝试对生物进行分类
从种到界
第二章
认识生物的多样性
认识生物的多样性
第三章
保护生物的多样性
保护生物的多样性
八年级下册
第七单元
生物圈中生命的延续和发展
第一章
生物的生殖和发育
植物的生殖
扦插嫁接实物
课堂操作
昆虫的生殖和发育
蚕茧
老师或学生准备
两栖动物的生殖和发育
青蛙发育标本
学校实验室
鸟的生殖和发育
第二章
生物的遗传与变异
基因控制生物的性状
基因在亲子代间的传递
长绳染色模拟DNA
学生准备
基因的显性与隐性
玉米遗传标本、色盲测试图片及说明
老师准备
人的性别遗传
生物的变异
第三章
生命起源和生物进化
地球上生命的起源
生物进化的历程
化石标本
老师或学生搜集
生物进化的原因
OTC药盒、非OTC药盒
学生搜集
第八单元
健康地生活
第一章
传染病和免疫
传染病及其预防
免疫与计划免疫
第二章
用药和急救
用药与急救
第三章
了解自己，增进健康
评价自己的健康
选择健康的生活方式

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