资源简介

（第一单元
我也能发明）单元备课
（
四
）年级（综合实践
）
单元教材分析
《我也能发明》是小学四年级上册综合实践活动“活动与探究”的第一个主题。本主题包含三项内容“发明并不神秘”、“找找发明小技巧”、“小小发明我也行”，这些内容都能激发学生自己动手创新发明的欲望，进而让学生自己设计“我的发明小创意”。每个内容都安排了“问题与思考”、“实践与体验”、“交流与评价”、“拓展与创新”四个活动环节，目的通过这些环节的教学，引导学生收集资料、汇报交流资料，学习发明家发明创作的事例，铭记发明家的共同的品质，学会归纳总结的基本方法，弘扬科学精神，并将自己所学的知识应用于生活实践，逐步了解发明及发明的特点，学会对现有的发明项目进行分析，了解发明的意义，认识到创意发明还有很多学问，培养认真观察、善于实践的习惯和创新意识，感受到发明的乐趣，体会到发明不是高深莫测的事情，增强创意发明信心。
单元教学目标
知识与能力：了解发明的有关知识，知道发明的小故事，掌握发明的技巧，尝试进行自己的创意小发明，能够运用基本技法创意制作出自己喜欢的作品。
过程与方法：通过课前调查、课上自主与合作探究学习发明的相关知识，在此基础上进行创意小发明，并掌握正确的发明技巧，提高学生的创新能力，动手实践能力，体验成功的喜悦。
情感态度与价值观：通过交流与分享，激发学生对发明创作的兴趣，增强主动求知、探索、实践的欲望，体验劳动的成就感。了解发明的历史，培养爱国主义情感。通过创意小发明，感知、体验发明的乐趣，培养学生热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发言、展示的勇气。
教学重难点
教学重点：调查收集学习有关发明的历史人物，故事等知识，掌握发明的技巧，动手进行自己的发明小创意。
教学难点：结合掌握的发明小技巧，能动手进行自己的发明小创意。
学法指导
收集整理、动手操作、合作交流
单元知识树
（
四）年级（
综合实践
）
课题
发明并不神秘
教学目标
知识与能力：?掌握几种发明创造方法，.完成发明创造课作业。感受到创造并不神秘，尝试创造发明的无穷乐趣。
过程与方法：?通过活动让学生体验创造发明的经历，使他们?树立创造志向，培养创新意识和创造潜能。
情感态度价值观：培养学生勤于思考，勇于实践、刻苦钻研的品质。
教学重点
掌握几种发明创造方法
教学难点
尝试创造发明的无穷乐趣
教学方法
交流法，讲读法、观察法等。激趣促学，营造和谐的学习氛围，通过学生动手操作师生互动，体验发明并不神秘。
学法指导
小组合作探究
教学过程
情境导入
爱迪生一生的发明共有1000多项,关于他的故事我们可能听说了100遍,可我们就是不能像他一样发明创造,为什么?因劝我们没有掌握发明创造的方法。今天请你和我一起进入发明创造大课堂,这堂课乐趣无穷,绝对没有枯燥和难以忍受的学习压力,只要脑子想想、手上动动,你的外号就是——小小发明家!
用投影仪展示小发明家及他们的作品，（他们能做，我们也一定能！快行动起来，做个小发明家。）
二、介绍发明方法：
当然,要当发明家，也不是信手拈来地想当就当,你首先得学会发明的方法。
1、主体附加法
发明的方法很多,?今天就教大家一个基本方法——主体附加法。?
先来讲个故事。同学们知道摩托罗拉手机吗?可你们知道70年前，摩托罗拉公司是生产什么的吗？是生产收音机的！但销路不好，以致濒临破产。后来他们想了一个办法,把收音机安装在汽车上,?结果获得了成功。带收音机的汽车与原来的汽车相比,只多了一项新功能,可在当时,这就成了一个新产品、新发明,吸引了无数的顾客。?故事讲完了,我们的主体附加创造法的原理也出来了:在一个主体上附加一个东西,产生一个新发明。对,就这么简单,在这个故事中,汽车就是主体,收音机就是附加物。在我们的生活中,能够作为主体的东西有很多,如:?电扇、桌子、笔、电视机、电冰箱、洗衣机、电灯??让同学们说出100个能够作为主体的东西肯定不难。现在,老师只要你们写出3个能够作为主体的东西,没有问题吧??
2、创新改变创造法
发明是一项新的技术方案,表达方案的方式主要是用图纸和文字说明,不需要把实物做出来搬到专利机构去申请专利。?
香港专利法规:专利为发明提供保护。发明是指具有新颖性和创造性的产?品、物质或方法。?
新颖性是指以前没有的外型、结构、长度、大小、重量、形状、内容、材料、原理、成份、幅度、频率、参数、标准、规定、方法、步骤、关系、数量、强度、式样、功能、作用、性能、特征等,只要有其中一个不同就是创新。??
创造性是指和同类的东西相比有进步,有新作用
3、自身组合创造法
在长期的实践中,人们发现,刀和刀相交合用可以产生新的作用,于是剪刀就这么产生了。一把刀有它的基本功能,当两把刀相加之后,基本功能发生了变化,?具有剪切的新功能，便产生了发明。这种把相同的、相似的东西组合在一起产生新发明的方法叫自身组合创造法。???
?自身组合创造法是把什么东西组合在一起??
????相似的东西很多,例如,大灯泡和小灯泡,手表和座钟。相似的东西没有本质上的区别,只有程度上的不同。?
????相同的东西就更多了,例如:一个球和另一个球。一个放大镜和另外几个放大镜。相同的东西既没有本质上的差别,也没有程度上的差别。?
????相似的东西、相同的东西在世界上普遍存在着,你能不能发现它们呢?把它们都组合一次,看能不能产生新的功能。?
例如:一把刀+一把刀→?剪刀。
(交叉组合的结果)???
一把刀?+?一把刀→?多片菜刀。(并列组合的结果)
一把刀?+?一把刀??→?双刃刀。?(相向组合的结果)?
相同的东西、相似的东西组合在一起,原来的基本功能可能发生变化,并产生新的功能和新的作用。由于组合的角度不同、形式不同、方法不同、目的不同,产生的结果就不同。
三、知识拓展：交流更多的发明家的故事
四、请同学们根据自己的创意，设计一个你满意的发明
教学反思

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