资源简介

玩具的创新设计
一、设计意图
随着社会的发展，人们生活水平的不断提高，益智玩具逐渐走入人们的视野。益智玩具是可以让我们在玩的过程中开发智力，增长智慧的玩具。据英国皇家科学院研究发现，经常玩益智玩具的人，比不玩的人平均智商高出11分左右。大脑开放性思维能力较强，美国专家也发现，50岁以前开始玩益智玩具的人，老年痴呆的发病只有普通人群的32%。而从小就玩益智玩具的人发病率不到普通人群发病率的1%，除此之外，它还可以刺激各器官反应，协调身体机能。基于以上原因，我们确立了该研究性学习课题！
二、教材分析
1、教学内容
初中综合实践研究性学习《玩具的创新设计——魔方》
2、教材分析
该课分三课时，分别向我们讲述的是益智玩具三阶魔方的一面还原和倒“T”字型的关系；三阶魔方的层先法及六面还原和益智玩具——孔明锁的玩法。
3、学情分析
对于七年级学生来说，“玩”是他们最擅长的。利用学生善玩、爱玩这一特点，让他们“玩”出兴趣，“玩”出特长。
4、教学目标
知识与能力：
（1）了解益智玩具的特点与种类，掌握三阶魔方的结构及一面还原的方法
（2）用游戏法激发学生的学习兴趣，培养小组合作意识及动手操作能力。
过程与方法
在创设的主题情景中，引导学生自主探究，合作学习，实现三维目标的完成
情感态度价值观
通过让学生玩中学，从而开发智力，增长智慧，提高学生眼、脑、手协调并用的能力。
5、教学重点、难点
重点：了解魔方的结构
难点：层先法中的倒“T”字的设计与创新
三、教学过程
（一）提出问题，激发兴趣
提问：同学们在小时候一定都玩过很多的玩具吧！都有哪些呢？
学生回答：拼图、积木、拼插玩具等。
老师总结：同学们说的这些玩具大部分既能开发智力，又能培养动手操作能力！它们统称叫“益智玩具”（教师板书，并指出本节课的教学目的）
再次提出问题：三大世界益智玩具都有哪些呢？
学生争先恐后回答：九连环、华容道、魔方
教师总结：“在这些益智玩具中，魔方受到了各阶层、各年龄段人的喜爱，
魔方
(?http:?/??/?www.?/??)不仅可以培养人的动手和动脑的能力，并且极大程度上训练人的记忆力，判断力以及空间想象力。同学们愿意和老师一起走入魔方的世界吗？”
同学们很兴奋的回答：“愿意！”
（二）通过观察分析，明确魔方的结构特点，掌握一面还原与倒“T”字的区别
1、（教师出示多媒体并介绍）课前，老师让同学们收集了一些关于魔方的资料，哪位同学能回答多媒体出示的问题呢？
多媒体：通过已有知识经验和课前所搜集到的资料，回答问题：
问题一：魔方的种类有哪些？
问题二：三阶魔方的构成、发明人及速拧的世界纪录。
学生回答：问题一：有三阶魔方、四阶魔方、五阶魔方、六阶魔方、七阶魔方、八阶魔方、九阶魔方和异形魔方
问题二：（1）魔方的发明人是厄尔诺·鲁比克，出生于1944年7月13日，是匈牙利
(?https:?/??/?baike.?/?doc?/?1511153-1597720.html"
\t
"_parent?)籍的发明家、雕刻家和建筑学教授。他为世界所知是因为他于1974年发明了机械益智玩具--魔方
（2）魔方的速拧世界纪录：速拧魔方高手菲利克斯·曾姆丹格斯打破三阶魔方速拧纪录，他只用了4.73秒便还原了一个3x3x3的魔方，将这个项目的世界纪录向前推了0.01秒。
（3）它有
6
个面，
8
个角，
12
个棱，由
26
个小方块组成。
2、小试牛刀
教师明确任务：给同学们一分钟时间，以小组为单位，看哪组同学一面还原的人数最多！
同学们跃跃欲试，动手操作。老师计时！通过此环节，能够看出同学们对魔方的了解程度！
3、出示“一面还原”和“倒T字”两个三阶魔方，提出问题，它们有什么区别？
学生回答：一面还原的其它角块和棱块，没有被还原，而倒T字的魔方其它角块和棱块是与中心块的颜色保持一致的！
教师点拨，学生动手操作，掌握其规律！
利用多媒体，让学生通过动手操作总结其规律！
4、再次利用视频资料，让学生更直观地掌握六面还原中的十字法和倒T字的操作过程
学生小组合作动手操作，掌握其规律与方法。老师在旁指导。
5、每组找出两到三名同学，进行计时比赛，看哪组同学最快，并让其介绍经验！
四、教学反思
我们首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，除了让学生敢想敢问敢于表达自己的真情实感外，还应使学生感到教师与学生平等相处，一起与学生相互探索，相互研究，老师不能要求太高，要给学生发表意见的机会，老师不要面面俱到，要让学生去探索，老师适时点拨和启发。只有这样，学生对知识才能牢固的掌握。活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。

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