资源简介

综合实践《生活乐趣多》教学设计
教学目标：
1、帮助学生正确理解“快乐”的含义，并说说自己对快乐的理解。
2、愿意分享自己的快乐。
3、愿意帮助他人，传播快乐。
4、体验生活中的很多事都会给自己带来快乐，感受生活乐趣，培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：
教学重点：帮助学生正确理解“快乐”的含义，并说说自己对快乐的理解。
教学难点：愿意分享并传播快乐，培养学生热爱生活的情感。
教学准备：
你的什么东西跟别人分享后，你不会失去，反而会增加
1、ppt，背景音乐
2、动员学生回忆自己曾经感到快乐的事情，用自己喜欢的方式把它们整理出来，也可以找出代表自己快乐的证物，如照片，录像，作品，物品等以备交流时使用。
3、将学生分组，做好调查访问的准备工作。
教学时数：1课时
教学过程：
活动引入
师：刚才同学们在欢快的乐曲中陶醉，同学们在上课之前我们玩游戏好吗？好，老师来出谜语你们来猜，看谁的表现最好，师说谜语：什么东西跟别人分享后，你不会失去，反而增加？
师：生活中，每个人都有自己的快乐，就看我们怎样去发现，请同学们看课本，你有过这样的快乐体验吗？
1、
刚才我们观察到了日常生活的图片，通过观察图片，我们感受他们在进行这些活动时的快乐心情。今天我们就来学习《生活乐趣多》，板书课题。
二、活动天地
（一）快乐是什么
1、小调查——身边人对快乐的理解
不同的人对快乐的理解、感受是不一样的。请你谈谈身边的人对快乐的理解。学生汇报课前调查结果：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、同学等对快乐的理解。
爷爷：自己健康，子女有稳定的工作，小孙子活泼健康、学习认真。
奶奶：自己健康，子女有孝心，全家人吃好，小孙子活泼健康。学习好。
爸爸：子女快快乐乐，身体健康。
妈妈：看到孩子健康成长，一家人和和睦睦。
同学：考试考好
老师：教书育人，桃李满天下。
清洁工人：地面整洁
2、知识窗——古今中外有成就的人对快乐的理解
师：课前通过上网、查找资料图书的方法，了解古今中外的人是如何理解快乐的，你能举个例子吗？
古人对快乐有自己的理解：屈原觉得国富民强是他的快乐，孔子觉得桃李满天下是他的快乐，陶渊明觉得悠然自得是他的快乐。
3、你的快乐观是什么？在小组内与同学交流你的快乐观，并记录你认同的观点
观点一：
快乐是奉献
观点二：
快乐是希望
观点三：
快乐是辛勤付出
组织学生分组交流：
师：根据自己对身边人的调查，以及对有成就的人快乐观的了解，说说自己对快乐的理解。
生：我的快乐是考试考好，学习无忧无虑。
生：我的快乐是解决数学难题。
………
（二）生活中的乐事
1、我的快乐往事
师：你有哪些快乐事？说给同学听听好吗？
2、你做过哪些事为别人带来快乐？当别人帮助你时，你的心情如何？
让家人快乐的事：
让老师快乐的事：
让同学快乐的事：
让邻居快乐的事：
让（
）快乐的事：
（1）引导学生回忆自己曾做过哪些让别人感到快乐的事，说出具体的人和事，并说说他人当时是如何表现的。
（2）教师引导学生做简单的总结和整理。
师：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？
生：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……
用音乐渲染和富有激情的语言自述烦恼，直接把学生带入情境，让学生意识到在学习和生活中，不论同学还是老师总免不了会遇到各种各样的问题。老师趁机引导学生把最近心里的烦恼写在小纸条上，在回忆中体验烦恼。
师：你们有烦恼吗？
师：这位同学不快乐，我们帮助他找到学习方法，这位同学脸上露出笑容，他快乐了、我们快乐吗？
生：快乐！
师：被帮助的同学露出笑脸时，我看到大家都笑得很甜，帮助别人也是一种快乐。
三、活动拓展
师：快乐的格言是什么？
真正的快乐是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的兴奋。
——爱因斯坦
内心的欢乐是一个人过着健全的、正常的、和-谐的生活所感到的喜悦
——罗曼·罗兰【法】
悲伤可以自行料理;然而欢乐的滋味如果要充分体会，就需要有人分享才行。
——马克·吐温
师：刚才是老师收集的快乐格言，同学们课下也收集快乐的格言，我们比一比，看谁收集的多，其实在人生的道路上遇到不愉快，我们用快乐的心情去对待，生活是充满阳光的。
四、活动心语
写一句快乐心语
四、
总结
亲爱的同学们，在人生的道路上，希望你们永远能在生活中寻找快乐，体验快乐，做个快快乐乐的人。
板书设计
生活乐趣多
请做快乐人
分享快乐
快乐观是奉献、希望、辛勤付出、帮助
帮助别人、传播快乐

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