资源简介 “什么样的图形可以拼在一起”教学设计【教学目标】1.能用几个相同的图形进行拼组,进一步感受图形的特征,了解紧密拼组的特点。2.经历图形拼组的过程,培养学生的动手操作能力和创新意识。3.让学生感受图形美,激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】能用几个相同的图形进行拼组,进一步感受图形的特征,了解紧密拼组的特点。【教学难点】初步感知所学图形拼组的过程。【教具准备】教师准备:多媒体课件、图形卡片。学生准备:图形卡片。【教学过程 一、创设情境,谈话引入同学们,我们已经学过那些平面图形呢?请一起说一说。师:你们说得真好,这些都是我们以前学过的图形,你们还记得它们的样子吗?二、感受新知,观察比较1.尝试了解正方形的特征(1)猜一猜:课件出示(正方形)问:这是一个什么图形?这个正方形有几条边?猜猜这四条边是不是一样长?它们真的一样长吗?你有什么好的方法来证明?(教师拿出正方形卡片)(2)折一折:请一个学生上前演示(4条边重合)4条边重合只要怎么样就可以了?(沿着对角线对折再对折)学生试折,教师演示2.尝试了解三角形的特征课件出示(三角形)看看这是一个什么图形?仔细观察,你有什么发现?同学们你们的发现真好,请你们动手量一量,比一比来验证你们的发现。3.学生尝试了解圆的特征课件出示(圆)看看这是一个什么图形?圆的边是什么样的?它和其他图形的边有什么不同呢?教师强调:圆的边是由一条封闭的曲线组成的,而三角形和正方形的边都是直直的。4.接着课件出示(任意四边形)这是一个什么图形?教师讲解:它是一个四条边、四个角都不相等的四边形,这个图形我们还没学过,以后我们会再专门进行探究。【设计说明:先让学生观察图形的边,得到一个猜想,并鼓励学生自己动手证明他们的猜想,体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法,教师都给予鼓励,培养学生的创造性。】三、动手实践,拼组图形师:今天我们了解了这些图形,大家想不想动手拼一拼图形啊?活动一:请每个同学拿出1个正方形和小组其他3个同学一起拼一拼,能拼出一个什么图形呢?开始合作拼图。教师小组巡视,拼好后展示作品并把作品贴在黑板上。活动二:请每个同学拿出1个圆形和小组其他3个同学一起能拼出一个什么图形呢?开始合作拼图。教师小组巡视,拼好后展示作品并把作品贴在黑板上。活动三:观察这两种拼图。一种是可以紧密拼组在一起的,一种是不能紧密拼组在一起的。哪一种能哪一种不能?为什么?教师引导学生总结:正方形可以紧密拼组在一起,因为它的边是直直的并且它有角。圆不能紧密拼组在一起,因为它没有直直的边所以不能。活动四:学生动手拼组直角三角形看它能不能紧密的拼组在一起?请每个同学拿出1个圆形和小组其他3个同学一起能拼出一个什么图形呢?开始合作拼图,教师小组巡视,拼好后展示作品并把作品贴在黑板上。教师:其实,像这种能紧密的拼在一起的图形在我们生活中的应用非常广泛,如家里铺地砖、墙砖……(课件出示图片)【设计说明:利用图形的拼组,体会图形边的特征。培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法,教师给以鼓励,尊重学生的选择,体现了新课程标准所提倡的新理念。】四、总结:今天这节课,我们学习了基本平面图形的拼组,大家学得非常认真,同学们的作品就能更好地说明大家的收获。如果大家有兴趣的话,下课以后大家还可以用不同的图形拼在一起,拼出美丽的图案。 展开更多...... 收起↑ 资源预览