资源简介

《保护我们的眼睛》
——选题指导教学设计
教材分析
我们知道眼睛是人体最精密、最灵敏的感觉器官。依靠它，我们才能看到这个世界，才能饱览大自然的美丽多姿，感受社会生活的丰富多彩，但是眼睛也非常脆弱，很容易受到伤害。如果我们的眼睛换上了疾病，就会给生活和学习带来很多不便。因此，对于眼睛我们应该好好的保护它。学生通过体验失去眼睛的活动，从而感受到拥有一双明亮、健康的眼睛是多么幸福，进一步了解眼睛在生活、学习中的重要作用。
学情分析
一是学生已有一定的知识储备
本次活动我选用了四年级的学生，他们对基本的综合实践研究方法有了一定的经验，有一定的基础。
二是学生已有的生活经验
在日常生活中学生对眼睛的知识了解不断增多，但研究方法与技能尚处在形成过程中，像分析问题的能力、有效地进行合作学习的方法等还有待提高和完善。在教学中需要我们指导其方法，让学生感受研究在生活中的意义。
活动目标
情感目标：增强学生保护眼睛的意识，培养学生良好的用眼卫生及读书、写字习惯，同时培养学生关爱他人，关爱社会的责任感；
能力目标：能在教师的引导下，结合我们用眼的现状提出自己感兴趣的、具体真实的问题；
方法目标：指导学生学习问题筛选的方法，引导其完成问题筛选，进而确定主题；
教学重难点
重点：体验提问并对所提问题进行整理从而筛选出有研究价值的问题的过程。
难点：能感受到眼睛的重要性，关爱自己、关爱他人。
课前准备
为了更好的服务教学，课前需要准备好人头像画，鼻子，蒙眼布
教法与学法
为了达到教学目标，主要采用情境教学法、观察法、活动体验法等多种方法，激发探究兴趣。
教学环节
（一）、激发兴趣，导入新课
上课伊始，我对学生说：“同学们，老师给大家出一个谜语‘上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄’你们猜猜这是人体的一个器官，知道了吗？”
生：思考，回答。（齐声说：眼睛）
学生在猜谜活动中进入主题。
师：就此出示课题“眼睛”。提出“那眼睛有什么作用呢？”
生：看清事物；看书；学习；玩游戏······
引导学生思考并用已有的知识去解答。
师：眼睛可以帮我们做这么多事情，可是，如果我们失去明亮的眼睛眼前会是什么样子呢？
在此环节，我采用谜语的这一形式引发学生的好奇心，他们很快就进入了学习状态。
（二）、情景体验，设置提问
这一环节进行活动体验
本环节分为两步
第一步：体验“贴鼻子”游戏
师：下面我们就来玩一个游戏，名字叫“贴鼻子”。
学生很开心并欢呼。
出示游戏要求：1、请三位同学上台，2、认真观察黑板上事先画好的人头像，3、把眼睛蒙上，用手把鼻子贴到头像上。
他们看不见，学生会把鼻子贴在了头像的不同位置上。
在这样快乐的学习环境中，同学们哈哈大笑，兴趣十足，积极性很高。
师：为什么会贴成这样？通过这个游戏你们有什么感受？进一步体会眼睛看不见时特别不方便，任何事情都做不好的感受，知道我们每个人都要保护好自己的眼睛。
生：蒙住眼睛看不到事情，很不方便。
生：没有眼睛我们做什么都很困难。
生：······
师：也就是说眼睛很重要，那我们更需要保护它。
小学生对游戏最感兴趣，在这里我设计玩“贴鼻子”这个游戏，让学生在玩中亲身体验到失去明亮的眼睛给生活带来的不方便，从而激发学生对眼睛知识探究的兴趣。
第二步：提出问题
师：同学们说了这么多关于眼睛的知识，看来对眼睛很感兴趣，那把本次综合实践的主题定为《保护我们的眼睛》，关于眼睛你还有哪些想研究的问题呢?
出示提问的不同方式事例
给出充足的时间指导学生提问并把问题写在自己的问题本上。
提问对于四年级的学生来说并不陌生，因此放手让每位同学都提出自己的问题。把关注点放在了引导学生如何提问题上，锻炼学生提问的能力。
（三）、筛选问题，确定主题
师：每位同学都提出了自己想了解的问题，非常棒，那么谁来读一读你的问题呢？
生：······
师：提的问题都很好，那么你们每个成员把自己的问题在小组内读一读，小组讨论，确定小组要研究的三个问题，并将问题写在问题卡上。要注意讨论时用组内音，并且每位组员都要发言。（中途我会指导各小组，并提问学生你们小组是怎样确定这三个问题的？）
生：猜拳
生：思考，多数人都想研究这个问题就确定了。
学生提出的问题较多，通过小组合作确定组内的研究问题，培养学生小组合作探究意识。
师：各小组已确定好小组的研究问题，我们一起来看一看，选一选，评一评，定一定这些问题。
多媒体展示各组问题卡。同学们认真观察这些问题：是不是所有的都值得我们去研究呢？既然不是我们要怎么处理？
生：需要进行筛选。
师：对，我们需要重新整理一下这些问题，那如何进行问题筛选。原则是删—改—并—选，最后确定我们要研究的问题。在此过程中我们要删去简单、显而易见的问题，对于表述不清的问题我们还要进行修改。还有好多同学的问题很类似，我们要进行合并。
师：那我们一起对各小组的所有问题进行删、改、并后，确定我们的研究主题吧。下面给同学们1分钟时间认真观察问题卡上的所有问题，先找出过于简单的问题删去，再看看有没有需要修改的问题，最后合并相似的问题。
生······
学生利用已有的知识经验对问题进行了简单的整理，根据学生的思路总结如何筛选问题，做到了以学生为主体，引导学生完成筛选过程，在头脑中有一个简单的规划。
师：同学们处理的很好，接下来根据自己的兴趣爱好自由结组，并推选出小组长。确定小组内的研究问题并取走，为下节课制定计划做准备。
师：同学们学的很棒，老师为你们点赞！
谢谢同学们！
反思：
本节课中我体现了学生的主观能动性，抓住学生的兴趣点，让学生在快乐中学习，不断培养学生的学习兴趣，锻炼学生的自主活动能力。但是在课堂的时间把握上还需要注意，引导学生的切入点仍需多思考。

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