资源简介

《保护我们的眼睛》采访
——专项能力指导教学设计
一、活动目标：?
1、指导学生掌握采访的基本知识和技巧，让学生学会在活动中正确进行采访。?
2、充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的内在潜能，增强学生自信心和自豪感，培养团结协作、探究创新的精神，?提高学生采访的兴趣。
3、创设生活情境培养学生解决实际问题的能力；搜集信息、处理信息、动手实践的能力。
?二、活动重点及难点：?
1、重点：指导学生采访的技巧，掌握采访的基本方法和要求；抓住学生采访的兴趣点。
?2、难点：设计采访问题。?
三、活动准备：课件、采访计划表等。
?四、活动年级：四年级?
五、活动过程?
（一）视频导入?
师：同学们，在今天正式讲课之前先来看一段视频，认真观看并思考，视频中的同学在做什么？
生：观看视频。回答：采访。
师：在这个视频采访中你知道了什么？采访中用到了什么？
生：······
师：同学们说得很好，今天我们有个活动，叫“争当小记者”，你是否能成为一个合格的小记者呢？那么谁来说一说什么是采访？
生：······
设计意图：通过视频让学生知道采访，激起学生兴趣，设“争当小记者”
活动让学生能全身投入、亲身体验采访，更深刻理解，同时激发学生的学习激情。
师：看来大家对采访有一些了解。（出示课件）
师：我们可以通过很多方式去进行采访，你知道有哪些吗？
生······
师：采访方式有很多，有一些是很常用的。（出示课件）
（二）合作探究、总结方法?
1、采访前
师：同学们想一想刚才的采访视频，完成一次采访，我们可以把采访分成几步呢？
生：三步。
生：采访前，采访中，采访后
师：是的，那整个采访过程我们可以用记录表的形式记录下来。（出示课件）这些记录需要我们什么时候填写？
生：讨论交流。
设计意图：带领学生分析采访记录表，使其明白采访的步骤，从整体理解采访过程，为其成功采访做铺垫。
师：要想采访成功，想一想在采访之前我们还要做些什么？
生：准备笔、本；准备工具；列出采访问题。
师：学们说的这些都是计划当中要考虑的问题，我们可以归纳为这么几条：（出示课件）这些都是采访前要做到的。同学们，采访要想顺利进行，做好采访前的计划很重要。这几项准备中有不理解的吗？
生：什么是采访提纲呢？
师：这位同学的问题提的很好，小组讨论一下，有没有同学能给他解答一下呢？
生：思考交流，采访问题。
师：我们是怎样进行采访的呢？
生：问问题，做回答。
师：很好，也就是说我们的采访过程是由很多个问题罗列出来的，那这些问题需要我们什么时候去设计呢？
生：采访前把问题想好，写出来。
师：提前设计问题对我们采访有什么好处呢？
生：预防在采访时忘记要问的问题，同时也能节约时间。
师：非常好，也就是说把采访中提的问题有序的罗列在一起就形成了提纲。而问题设计的好坏关系到采访的成功与失败。那么什么样的问题才是最有效的呢？
生：紧扣文题，开放性，考虑全面。
师：对，而且咱们同学提出的问题一定不要太空洞，太笼统，要紧紧围绕自己的主题来提出具体、明确的问题。明白了这个问题，相信你们的采访计划一定会制定的非常成功。下面每个小组开始制定你们组的采访提纲。?生制定提纲，师巡视。
设计意图：一步步的解析，让学生更清楚的知道采访前的准备工作，以及如何提高成功采访。
2、模拟采访
师：哪位小记者与被采访者上台给大家展示一下呢？其他同学认真听，重点观察他们提出的问题怎样？
生：观看交流。
师：谁来评价一下，你认为他们组提出的问题怎样？?
生：评价
师：如果其他小组也像刚才这个小组一样出现问题，请马上修改一下。
师：我们在设计问题时要接近我们的口语谈话，要有条理性，抬头看一下老师设计的这份提纲。
师：刚才同学们的表演很精彩有很多值得学习地方。在采访中我们要注意什么？
生：讨论交流
设计意图：通过亲身表演，让学生在活动中学习，加深对采访的理解。设立活动使枯燥的专项能力指导变得有趣味性，学生更容易接受。
3、?采访后?
师：采访以后，我们还应该做些什么？?
生：交流?
师：采访后，我们应该对采访的内容进行整理，分析然后根据采访有价值的信息写调查报告。所以，采访后要做到：整理资料、调查报告。
??(三)总结归纳，延伸探究?
同学们，通过这节课的学习，我们了解了关于采访的一些技巧和方法。我们来评判一下谁是合格的小记者呢？
生：评选。
师：同学们做得很好，希望他们以后更努力，去做更精彩的采访。
作业：课后同学们就根据制定完善采访计划分头去进行采访。

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