资源简介

水果发电啦……
教学目标：
1、了解简单的单路构成以及当今社会流行的发电原理。
2、初步学会利用对比实验的方法来探究水果发电现象。
3、小组合作，从实践中培养学生动手能力，分析、判断与处理问题的能力，与人沟通，寻求帮助的能力，养成细心观察的能力。
教学重点：
小组合作，找到解决组内涉及问题的方法。
教学难点：
初步学会利用对比实验的方法来探究水果发电现象。
教学准备：
电路、电池、LED灯、水果、果汁、导线、接线器、铜条、锌条
教学过程：
一、前期研究情况导入
前一阶段，我们开展了关于我们的生活必需品的探究，（PPT出示）其中同学们都认为电是最重要的，谁来说说你的理由。（指名交流）
是啊，没了电我们还真不能生活啊！那么电又是怎么来的呢？你知道吗？（指名说说）（预设烧煤炭发电、风力发电、燃油发电……）
是的，苏州就有这样一家大型发电厂，PPT出示，望亭发电厂，随着时代的变迁，发电方式也在变化，从原来运用燃油机组发电—--燃煤机组---燃煤机组—--燃气-蒸汽联合循环发电机组—--燃煤发电机组。
随着科技的发展，发电的类型也有了变化，除了燃煤发电，你还知道哪些发电方式呢？人力发电，火力发电，风力发电，水力发电，热能发电，核能发电，太阳能发电……（PPT出示）
二、电路回顾，引出探究主题
1、刚才这些都是国家层面的发电类型，那么在生活中，如果你想要这样一个灯珠发亮，我们需要什么？
（预设需要干电池、电线去连接）同学们真棒，四年级下册科学书上“简单电路”这一章节，就给我们介绍了如何能让灯泡亮起来。师示范，我们将电线两头分别连接到电池和灯泡两头，看灯泡亮了。
2、如果要让更多灯泡亮起来，我们还可以这样来连，看，PPT出示，简单的电路有两种，左边这一种叫串联，右边这一种叫并联。
3、（近年来，我们国家推行垃圾分类措施，倡议我们特别要把旧电池等有害物扔进有害垃圾桶中，这是为什么呢？（危害很大，环境污染……）是的，一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价值。看来旧电池的危害真的很大呀！）
那么我们能不能从保护环境出发，找找生活中有没有能替代干电池，来发电的呢？（预设土豆能发电……）
4、老师在我们学校三五班的同学那里了解到，他就能利用土豆来发电，所以我就去他那学了一招，PPT出示制作过程：
(老师边出示制作过程，边演示实践。白色的是接线器，下面连着一根铜条和锌条，紫红色这根是铜，银色的是锌，他们用导线连接，最后连上LED灯，这就形成了一个回路，我现在将铜条锌条插入土豆中，发生了什么？谁来观察下?)
预设，哇，LED灯真的亮了耶。
5、土豆都能发电了，你们觉得还有什么也能发电呢？（水果是不是也能发电呢?）今天这节课我们就来探究水果到底能不能发电呢？出示课题：水果发电？
三、探讨实验过程，得出相关结论
1、今天老师带来了苹果、柠檬、橙子、香蕉四种水果。贴板书PPT
（1）针对这四种水果，你们想探究什么？（预设是不是这四种水果都能发电）这位同学的思维真灵活，那你们组愿意来探究这个问题吗？好，请你们组的取材员来领取相应材料。还有哪组也想来探究这个问题的？（写组号在板书上）
(2)这两个是苹果和两个香蕉，你来说说你看到了什么？（预设一个比较新鲜，一个烂巴巴）是的，这个苹果、香蕉可能放时间久了，熟透了，现在老师给你提供这些水果，你想探究什么呢？（是熟的发电的多还是新鲜的发电的多）贴板书，那你们组就来探究这个问题吧。还有哪组也对这个感兴趣的？好你们组就来探究这个问题吧，还有哪组也想探究这个问题？（组号写在板书上。）
（3）今天老师不光带来了水果，还将他们炸成了汁，看着这些香味浓，颜色艳的果汁，你们想探究什么？（这些水果汁能不能发电呢？）你真棒，你们组愿意来探究下吗？（愿意）还有哪组也想探究这个问题？（组号写在板书上）
（4）那老师给你水果以及它的果汁的话，你又想探究什么呢?(水果和果汁串联起来能发电吗？)四3班的孩子果然有想法，那你们想试试吗？好样的，那剩下的一组就也来探究这个问题吧。
2、PPT出示这就是同学们刚才讨论出来的探究方向：
1、研究哪种水果可以发电。
2、水果的成熟度是否影响发电的大小。
3、把水果榨成汁能否发电。
4、把水果和果汁串联能否让LED灯发亮。
下面我们就来看看今天的探究任务，
PPT出示探究任务：
3、这是今天主题的探究表，PPT出示，对于这张主题探究表，你有什么不明白
的地方吗？（预设：”选择水果”这一栏就是填你打算选择的水果；“实验次数”
可以根据刚才我们罗列出来的探究方向去选择二到四次实验；“问题驿站”就是
可以将你们在探究过程中遇到的问题记下来。）
4、老师看见很多同学已经跃跃欲试了，开始探究前，大家想想研究过程中还需要注意点什么吗？
出示课件：小组合作探究要求：分工到位有责任；细心观察勤记录；轻声讨论出结论。
说的非常棒。我给大家的研究时间是10分钟，有音乐提醒，音乐停，你们的研究时间就到了，也表示你们要停止研究了。有信心完成吗？请各位取材员来领取你们刚才研究任务要用的材料。
2.
教师巡视
四、小组交流探究过程及发现，了解各组研究的优缺点。
1、下面是我们的成果分享时间。
哪个小组最勇敢先来交流。其他同学一边听，一边思考他们的研究最棒的地方和需要改进的地方。
（预设这组的回路图画的真好，给他们加个
“金点子”。你们的探究结果是？这四种水果都能使LED灯亮，亮度有区别吗？有没有碰到什么问题？那研究相同问题的第2组呢？，你们有没有不同的地方？所以最终这两组有了相同的结论，这四种水果都能使LED亮起来，说明这四种水果都能发电。）师板书：都能（给这两组都加一个
“金点子”）
（水果成熟度是否会影响发电大小呢？探究这个问题的组来说说你们的探究成果，同样探究这个问题的小组你们的成果呢？有没有什么不同的地方？你们组真棒，不光有自己的想法也给前一组指名的方向，老师也给这组加上“金点子”。所以水果的成熟是会影响发电大小的）
（果汁串联起来能否发电呢？你们组来说说你们的探究过程和方法。成果记录的真详细，给你们组一个金点子，另外探究相同任务的组也来说说，所以水果和果汁串联能否使LED亮呢，板书：能）
（水果和果汁串联的组呢？你们的探究成果如何？你们组来说，看来呀水果和果汁串联也能使LED灯点亮，板书：能）
有研究相同内容的后援团吗？
其他组对他们的研究有什么想法
？
注意拓展问题引申
（预设这一组提出了一个非常好的问题，那水果为什么能发电呢？PPT出示发电原理）（插在柠檬一头的银色锌条属于较活跃的金属，它能置换出水果中酸性物质的氢离子，产生正电流，紫红色铜片为较不活跃金属，产生负电流，一次用导线连接最后接到LED灯两头，就组成了原电池回路，所以理论上来说灯珠的亮度直接和果酸浓度相关，在此情况下，如果多放几个柠檬，回路变长，肯定也会让灯珠变更亮。）
五、总结延展，提出下阶段探究方向
1、今天这堂课，老师和同学们一起动手实践，通过对比观察，（贴板书）探究了水果能否发电，那么同学们，水果能发电吗？（能）补全板书：水果发电啦（让我们大声的告诉大家，齐读）
当然，我们今天只是探究了这样四种水果，（补全板书……），在这探究过程中我们也留有疑问：1、还有哪些水果也能发电呢？
2.除了水果，还有哪些东西也能发电呢？
3.水果发出的电流我们可以怎么来利用呢？
让我们下阶段继续探究！今天这节课就上到这里，下课！
六、板书
水果发电？（啦……）
（点赞区）
苹果
（组号选择）
研究哪种水果可以发电。
1
柠檬
水果的成熟度是否影响发电大小。
2
水果榨成汁能否发电。
3
橙子
水果和果汁串联能否发亮。
4
……
5
香蕉
动手实践
6
对比观察
7

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