水果发电啦……(教案)综合实践活动四年级上册 全国通用

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水果发电啦……(教案)综合实践活动四年级上册 全国通用

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水果发电啦……
教学目标:
1、了解简单的单路构成以及当今社会流行的发电原理。
2、初步学会利用对比实验的方法来探究水果发电现象。
3、小组合作,从实践中培养学生动手能力,分析、判断与处理问题的能力,与人沟通,寻求帮助的能力,养成细心观察的能力。
教学重点:
小组合作,找到解决组内涉及问题的方法。
教学难点:
初步学会利用对比实验的方法来探究水果发电现象。
教学准备:
电路、电池、LED灯、水果、果汁、导线、接线器、铜条、锌条
教学过程:
一、前期研究情况导入
前一阶段,我们开展了关于我们的生活必需品的探究,(PPT出示)其中同学们都认为电是最重要的,谁来说说你的理由。(指名交流)
是啊,没了电我们还真不能生活啊!那么电又是怎么来的呢?你知道吗?(指名说说)(预设烧煤炭发电、风力发电、燃油发电……)
是的,苏州就有这样一家大型发电厂,PPT出示,望亭发电厂,随着时代的变迁,发电方式也在变化,从原来运用燃油机组发电—--燃煤机组---燃煤机组—--燃气-蒸汽联合循环发电机组—--燃煤发电机组。
随着科技的发展,发电的类型也有了变化,除了燃煤发电,你还知道哪些发电方式呢?人力发电,火力发电,风力发电,水力发电,热能发电,核能发电,太阳能发电……(PPT出示)
二、电路回顾,引出探究主题
1、刚才这些都是国家层面的发电类型,那么在生活中,如果你想要这样一个灯珠发亮,我们需要什么?
(预设需要干电池、电线去连接)同学们真棒,四年级下册科学书上“简单电路”这一章节,就给我们介绍了如何能让灯泡亮起来。师示范,我们将电线两头分别连接到电池和灯泡两头,看灯泡亮了。
2、如果要让更多灯泡亮起来,我们还可以这样来连,看,PPT出示,简单的电路有两种,左边这一种叫串联,右边这一种叫并联。
3、(近年来,我们国家推行垃圾分类措施,倡议我们特别要把旧电池等有害物扔进有害垃圾桶中,这是为什么呢?(危害很大,环境污染……)是的,一节一号电池烂在地里,能使一平方米的土地失去利用价值。看来旧电池的危害真的很大呀!)
那么我们能不能从保护环境出发,找找生活中有没有能替代干电池,来发电的呢?(预设土豆能发电……)
4、老师在我们学校三五班的同学那里了解到,他就能利用土豆来发电,所以我就去他那学了一招,PPT出示制作过程:
(老师边出示制作过程,边演示实践。白色的是接线器,下面连着一根铜条和锌条,紫红色这根是铜,银色的是锌,他们用导线连接,最后连上LED灯,这就形成了一个回路,我现在将铜条锌条插入土豆中,发生了什么?谁来观察下?)
预设,哇,LED灯真的亮了耶。
5、土豆都能发电了,你们觉得还有什么也能发电呢?(水果是不是也能发电呢?)今天这节课我们就来探究水果到底能不能发电呢?出示课题:水果发电?
三、探讨实验过程,得出相关结论
1、今天老师带来了苹果、柠檬、橙子、香蕉四种水果。贴板书PPT
(1)针对这四种水果,你们想探究什么?(预设是不是这四种水果都能发电)这位同学的思维真灵活,那你们组愿意来探究这个问题吗?好,请你们组的取材员来领取相应材料。还有哪组也想来探究这个问题的?(写组号在板书上)
(2)这两个是苹果和两个香蕉,你来说说你看到了什么?(预设一个比较新鲜,一个烂巴巴)是的,这个苹果、香蕉可能放时间久了,熟透了,现在老师给你提供这些水果,你想探究什么呢?(是熟的发电的多还是新鲜的发电的多)贴板书,那你们组就来探究这个问题吧。还有哪组也对这个感兴趣的?好你们组就来探究这个问题吧,还有哪组也想探究这个问题?(组号写在板书上。)
(3)今天老师不光带来了水果,还将他们炸成了汁,看着这些香味浓,颜色艳的果汁,你们想探究什么?(这些水果汁能不能发电呢?)你真棒,你们组愿意来探究下吗?(愿意)还有哪组也想探究这个问题?(组号写在板书上)
(4)那老师给你水果以及它的果汁的话,你又想探究什么呢?(水果和果汁串联起来能发电吗?)四3班的孩子果然有想法,那你们想试试吗?好样的,那剩下的一组就也来探究这个问题吧。
2、PPT出示这就是同学们刚才讨论出来的探究方向:
1、研究哪种水果可以发电。
2、水果的成熟度是否影响发电的大小。
3、把水果榨成汁能否发电。
4、把水果和果汁串联能否让LED灯发亮。
下面我们就来看看今天的探究任务,
PPT出示探究任务:
3、这是今天主题的探究表,PPT出示,对于这张主题探究表,你有什么不明白
的地方吗?(预设:”选择水果”这一栏就是填你打算选择的水果;“实验次数”
可以根据刚才我们罗列出来的探究方向去选择二到四次实验;“问题驿站”就是
可以将你们在探究过程中遇到的问题记下来。)
4、老师看见很多同学已经跃跃欲试了,开始探究前,大家想想研究过程中还需要注意点什么吗?
出示课件:小组合作探究要求:分工到位有责任;细心观察勤记录;轻声讨论出结论。
说的非常棒。我给大家的研究时间是10分钟,有音乐提醒,音乐停,你们的研究时间就到了,也表示你们要停止研究了。有信心完成吗?请各位取材员来领取你们刚才研究任务要用的材料。
2.
教师巡视
四、小组交流探究过程及发现,了解各组研究的优缺点。
1、下面是我们的成果分享时间。
哪个小组最勇敢先来交流。其他同学一边听,一边思考他们的研究最棒的地方和需要改进的地方。
(预设这组的回路图画的真好,给他们加个
“金点子”。你们的探究结果是?这四种水果都能使LED灯亮,亮度有区别吗?有没有碰到什么问题?那研究相同问题的第2组呢?,你们有没有不同的地方?所以最终这两组有了相同的结论,这四种水果都能使LED亮起来,说明这四种水果都能发电。)师板书:都能(给这两组都加一个
“金点子”)
(水果成熟度是否会影响发电大小呢?探究这个问题的组来说说你们的探究成果,同样探究这个问题的小组你们的成果呢?有没有什么不同的地方?你们组真棒,不光有自己的想法也给前一组指名的方向,老师也给这组加上“金点子”。所以水果的成熟是会影响发电大小的)
(果汁串联起来能否发电呢?你们组来说说你们的探究过程和方法。成果记录的真详细,给你们组一个金点子,另外探究相同任务的组也来说说,所以水果和果汁串联能否使LED亮呢,板书:能)
(水果和果汁串联的组呢?你们的探究成果如何?你们组来说,看来呀水果和果汁串联也能使LED灯点亮,板书:能)
有研究相同内容的后援团吗?
其他组对他们的研究有什么想法

注意拓展问题引申
(预设这一组提出了一个非常好的问题,那水果为什么能发电呢?PPT出示发电原理)(插在柠檬一头的银色锌条属于较活跃的金属,它能置换出水果中酸性物质的氢离子,产生正电流,紫红色铜片为较不活跃金属,产生负电流,一次用导线连接最后接到LED灯两头,就组成了原电池回路,所以理论上来说灯珠的亮度直接和果酸浓度相关,在此情况下,如果多放几个柠檬,回路变长,肯定也会让灯珠变更亮。)
五、总结延展,提出下阶段探究方向
1、今天这堂课,老师和同学们一起动手实践,通过对比观察,(贴板书)探究了水果能否发电,那么同学们,水果能发电吗?(能)补全板书:水果发电啦(让我们大声的告诉大家,齐读)
当然,我们今天只是探究了这样四种水果,(补全板书……),在这探究过程中我们也留有疑问:1、还有哪些水果也能发电呢?
2.除了水果,还有哪些东西也能发电呢?
3.水果发出的电流我们可以怎么来利用呢?
让我们下阶段继续探究!今天这节课就上到这里,下课!
六、板书
水果发电?(啦……)
(点赞区)
苹果
(组号选择)
研究哪种水果可以发电。
1
柠檬
水果的成熟度是否影响发电大小。
2
水果榨成汁能否发电。
3
橙子
水果和果汁串联能否发亮。
4
……
5
香蕉
动手实践
6
对比观察
7

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