资源简介

学校：
教师姓名：
学科：综合实践
课题
穿出你的风采
课型
实践活动课
课时
一课时
教学目标
知识能力目标：通过资料的检索、阅读、欣赏，使学生了解服装的功能，从而更深层次的了解校服的功能及特点。通过活动体验提高学生的动手能力、创新能力、自主学习能力等综合能力。过程方法目标：通过图片欣赏导入，揭示主题——设计体验,发现问题——归纳问题，生成课题。情感态度价值观目标：树立正确的审美观，对积极的学生形象有正确的认识，树立正确的校服观，激发学生热爱生活、享受生活、感恩社会的情感。
教学重点
校服的设计。2、明确探究主题的方向。
教学难点
明确校服的功能，在实践中发现校服的特点。
教学准备
多媒体课件、实物投影仪、多媒体设备
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导学引入新知他山之石我的校服我做主成果展示课题小结
1、展示图片（1）、税务（2）军人（3）警察；（4）空姐；（5）学生2、考一考问题：（1）老师刚才一共放了几张幻灯片？（2）第（
）张出现的是什么人？（说出他们的职业身份）（3）出场顺序？（4）你是如何判断的？（服装或制服）世界各国中，一些行业部门、中小学生甚至是大学生，为什么要穿制服、校服呢？在英语词典中制服和校服都可以用“uniform”一词来表示。“uni”是这个词的前缀，意为“统一的”，“form”的意为“形式”。一、穿校服的意义作用：振奋精神。统一整齐的服装会令人精神振奋，规则和集体的观念会通过服装潜移默化，其作用不可小视。有利安全。当外出活动时，校服会帮助同学找到队伍，就是丢失了警察或热心人也容易通过校服帮忙。而且，校服也起的一种交通标志的作用，司机看到制服的时候一般会注意避让。自我约束。因为身穿校服人人都知道他是学生身份甚至知道他是哪个学校的，因此这会约束学生的行为，一些不文明行为包括破坏公物、逃学、玩游戏、喝酒、抽烟等念头也许因此而自我取消。防止攀比。由于每个人每天都穿同一套校服，毫无特别可言。对于那些喜欢攀比的同学无疑是个很大的打击，从而使同学们逐渐养成朴素的习惯，便于同学把精力放在学习上。校服还是一种象征。当人们在街上看到某名牌学校校服时，都会投去羡慕的眼光，这对于激励和增强学生的自信心很有帮助校服存在的问题：校服款式单一，结构松垮：目前多数校服款式陈旧，运动服几乎成为校服的代名词，“千人一面”的现象严重。校服这种单一面孔严重抑制了学生对美的追求、压抑了学生的个性发展；而且校服结构大多极为松垮，穿在身上显出慵懒之态，无法体现出学生的活泼好动、生气勃勃的特性。没能体现出年龄、性别上的差异：质量存在较大的问题欣赏国外一些校服款式和设计效果图校服设计大赛：方式：（1）自主研发。
（2）利用成衣（如T恤、帽衫或者校服）加上自己的logo。2、要求：（1）内容健康，符合年龄特点且能传达积极向上的精神。
（2）设计精美，具有创新精神。
（3）绘画线条流畅，构图巧妙合理。
（4）本节课要有初稿。
（5）评选出六名优胜者。
展示学生作品颁奖
放映幻灯片提出问题：简单总结提出问题展示图片（我们的校服）问：谈谈你对校服的看法小结：尽管校服在样式上、质量上还存在缺陷，但也不能否认校服带给我们的积极作用。因此我们要树立正确的校服观。现在
让我们动起手来一起来设计我们的校服吧图片展示提出设计方式、要求、时间、奖励方法等。教师点评教师寄语
仔细观看回答问题认真思考自由回答领悟校服的正确意义和积极作用结合自身经历体会，谈穿校服的感受设计问题：你觉得这些具有代表性的国家的校服怎么样？说一说它们的优缺点。学生介绍自己的作品，说出自己的设计意图，自我评价学生互评评出优秀作品
激发学生学习本课的兴趣正确引导学生引导学生树立正确的审美观培养学生的创新能力和动手能力学会欣赏他人
板书设计
穿出你的风采
——我的校服我做主穿校服的意义作用：振奋精神。有利安全。防止攀比。一种象征。校服存在的问题：校服款式单一，结构松垮。没能体现出年龄、性别上的差异。质量存在较大的问题。

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