资源简介

(共17张PPT)
水是生命的源泉，生命最早出现在水中；水是文明的摇篮，历史上著名的河流和湖泊，无不孕育着人类辉煌灿烂的文明，人类的生活和生产离不开水。但是现在的水污染现象非常严重，作为青龙人的我们，自幼生长在青龙河畔，经常看到一些村民随意向河里倾倒垃圾，对河水造成了严重的污染，对此我们大家都感到深恶痛绝。所以在本学期综合实践活动中我班就确定了“保护家乡的河道”这一主题。
1．让学生了解家乡水资源环境的现状，了解水污染可能造成的后果。
2．让学生通过访谈、搜集资料、调查研究、实验等方式培养他们的搜集整理资料的能力，动手操作能力，小组合作能力，社会交往能力。
3．引导学生认识到保护家乡优美的水环境需要从我做起，从小事做起，将保护河道的行为落实到生活细节处，提高公共道德意识和树立环境保护意识，初步形成对社会的责任感。
引导学生从多个方面认识到环境污染对我们生活所造成的严重后果，树立保护珍贵水资源人人有责的意识，人人争当环保小卫士，从而培养学生热爱大自然，关心大自然的情操，使学生养成珍爱水资源的好习惯。
把活动的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性，教师的主导性。让学生自己能够在活动交流过程中发现问题、提出问题、解决问题。主动去探索、发现、体验、交流、总结归纳，亲历亲为。
一个学期
活动导航
实践体验
成果展示
唤起关注
1、创设情境
激发兴趣
设置巧妙的情景，激发学生兴趣
。活动一开始出示一组河流图片，
让学生感受河流的清澈之美。
水污染现象
接着出示几张照片：河水发臭、污水直接排向河道、河水浑浊不堪。
广西南宁市邕江沿岸十多公里的大量网箱鱼“神秘”死亡。鱼政部门初步调查分析，这是邕江上游几处较大排污口排出的废水有机物超标所导致的。据不完全统计，约１．５万公斤网箱鱼死亡，数十万尾网箱鱼正面临灭顶之灾。
邕江边的网箱养鱼户反映，他们在邕江网箱里的鱼陆续出现浮头的现象，接着大量死亡。记者来到青秀山脚下的邕江边，这里住着多户网箱养鱼户。还没有到网箱处，远远都都闻到死鱼的恶臭，多个网箱已被浮起的死鱼尸体“染白”，四周是成群的苍蝇。在江岸，一些养鱼户默默地在挖坑，将一桶桶死鱼尸体填埋。一名姓刘的养鱼户伤心地告诉记者，他养了５万多尾鲢鱼，都准备上市了，没想到几天内“报销”了３万多尾，想哭都哭不出来啊！
提出问题
通过上面的实例，激发起学生的一种责任感和危机感，产生保护水环境的愿望。然后提问：对比前面图片中的画面以及实例你有什么感想？教师趁势小结：是啊！如果我们再不好好保护这些宝贵的水资源的话，那么后果不堪设想。同学们，青龙河是我们的母亲河，保护家乡的河道是我们的责任。
2、确立主题
坚持学生的自主选择与主动参与,以具有启示性的提问引导学生提出自己所想知道的问题，在这一过程中注意学生思维和所提问题的开放性，同时学生们所提的问题可能很多，并非每一个问题都能成为综合实践活动的主题，需要引导他们对所提出的问题进行归纳分类，把性质相同的放在一起，然后进行筛选，留下有实际意义的，具有可操作的问题，再把语言整理一下，最后确定子课题。例如：污水对河流影响的调查；农药对河流影响的调查。
3、分组讨论，确定方案
让同学们根据自己的兴趣、爱好自由结合四个大组，自行推举组长，并共同制定了活动方案。在此环节之中，小组成员集思广益，而指导教师则在各小组之间巡回指导。帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导过程中，注意发现学生们的亮点并及时向其他同学推广。
方案制定完成后，各小组长分别将本组的活动方案向全班同学汇报，然后组织学生对每组的活动计划进行讨论，论证方案的可行性，以便进一步完善活动方案。
首先，各小组根据各自的子课题　设计相应的调查问卷，访谈方案，明确小组成员各自分工，同时根据小组需要聘请指导老师参与活动。
其次，上网或通过其它媒体收集整理各种水污染现象的资料。收集各水污染实例，以及造成的影响。
第三、根据既定的活动方案，采用问卷、采访、观察等方式，进行调查，并及时做好活动记录。
第四、整理活动记录，整理并统计调查问卷，交流活动心得，同时商定各组展示方案。
在这一过程中教师注意关注学生们的活动，并对活动中所产生的问题及时发现及时引导，注意活动的生成性和指导的适时性以及学科的综合性。
注意学生自身的体验和积极实践。
首先，就自己观察到的学生这一段时期的活动情况进行总结性评价，然后让各小组以组长为首，依次汇报自己的活动过程并以多种方式展示活动成果，教师则把自己定格为一名观众，把主体空间留给学生，以欣赏的眼光看待学生的收获，并把资料整理装集成册。
让学生们把活动中所发现的问题和所形成的想法，以倡议书、演讲等多种方式展示在更多人面前，以期能唤起全校甚至全社会对活动的关心，对问题的关注。一起行动起来，提倡关注水资源，保护生态环境。

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