资源简介

初三年级综合实践活动课主题活动方案
沟
通
无
极
限
活动目标：
1、能够利用资料室、图书馆、博物馆、网络等资源，搜集关于如何与他人沟通方面的资料，并进行妥善处理，培养自主获取信息的能力和动手能力。
2、通过和他人的接触、交流与沟通，学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况,懂得尊重人、体谅人、关爱人。
3、通过与其他学生的交流，报告研究过程的体会与心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，养成合作、交流、分享的良好态度和能力。
活动重难点：学会交流与沟通的方式方法，用这些方法处理实际问题。
活动内容
本次主题活动共设计“与父母沟通”、“与老师沟通”、“展示交流”三个专题活动。其中“与父母沟通”是让学生通过对父母的访谈、调查，与同学进行交流等活动学会与父母沟通的方法；“与老师沟通”是让学生通过访谈、讨论等活动掌握与老师沟通的方法；在“展示交流”的活动中，学生把自己学会的与父母、老师沟通的方法以及在活动中的收获和体会，用自己喜欢的方式展示出来。
活动一：与父母沟通
3课时
活动实施
【活动目标】
1、学会访谈和调查的方法
2、运用访谈和调查等基本的研究方式方法懂得怎样与父母进行交流与沟通，能够理解和关爱自己的父母。
【活动过程】
1、组织学生制定调查表，调查父母的年龄、生日、最喜欢的颜色、最喜欢吃的东西、有何疾病等项目，并就调查结果与自己记忆或想象中的结论进行对比，从而检验学生是否真正关心自己的父母。
2、学生间互相交流调查情况，谈谈自己的感受。
3、学生以做一个持续三周的小记录，当他们对自己父母的唠叨表现出很不耐烦或发脾气时，给自己记“×”；当他们对自己父母的唠叨能温柔以对时，给自己记“√”。看看自己的记录中是“×”多还是“√”多。
4、让学生尝试，从现在开始，每当父母唠叨的时候，能微笑地看着他（她），认真听他（她）讲话。久而久之，学生会发现父母的唠叨会越来越少。
【设计意图】
学生与父母之间产生“代沟”的原因之一，就是学生不了解也不理解自己的父母。教师引导学生，通过调查、访谈等方法，与自己的父母进行有效的沟通，从而填平他们之间的“代沟”。
活动二：与老师沟通
3课时
【活动目标】
1、运用访谈和调查等基本的研究方式方法懂得怎样与老师进行交流与沟通，能够理解老师的言行。
2、通过与其他学生的交流体会与心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，养成合作、交流、分享的良好态度和能力。
【活动过程】
1、学生讨论话题：与老师沟通和交往，你认为最大的困难是什么？并根据此话题对老师进行采访。
2、学生划分小组对采访后的结果进行交流。
3、做游戏：感谢你。准备一支笔，笔上贴着纸条，上面写着：谢谢你！这就是“感谢笔”。画上20分钟时间和自己的父母或者老师围坐在桌前，然后把“感谢笔”横放在桌面上旋转。负责旋转的人必须向停止时笔尖所指方向的人表达自己的谢意，并说出你为什么要感谢他（她）。
4、讨论：被人误解肯定是件难过的事，二误解是别人对你意识的错误看法和评价。只要把误解的事情说明白，你的心里就不会有包袱，心情就会变得舒畅了。
【设计意图】
学生与老师之间产生误解的原因之一，就是学生不理解自己的老师，缺乏与老师的沟通。教师引导学生，通过讨论、交流、做游戏等方法，与自己的老师进行有效的沟通，从而化解他们之间的误解。
活动三：
交流展示
1课时
【活动目标】
1、通过交流展示，学生掌握更多的与父母、老师、同学之间沟通的方法。
2、大胆地向他人汇报自己的研究成果，养成合作、交流、分享的良好态度和能力。
【活动过程】
1、学生讨论“在与父母和老师的交往中，你还有那些成功的方法”？
2、学生探讨如何与同学沟通的方法。
3、拓展指导：与父母沟通之秘笈
【设计意图】
通过和他人的接触、交流与沟通，学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况,懂得尊重人、体谅人、关爱人。
活动评价
在评价的过程中，不仅关注有形的结果，更要注重学生的参与态度、内心体验过程、学习和研究方法的掌握等。如在活动一的评价中，应以研究性学习为主要考核点，采取自己评价、小组评价和教师评价的方式，了解学生在调查中是否有记录、是否掌握了基本的调查方法，而且要根据每个学生的特点制定不同的评价标准，充分发挥学生的特点。
在活动二的评价中，评价的方式可以是家长评价、教师评价、竞赛评价。采取精彩评价须在活动前提出要求。关键看学生在实践的过程中能否获得积极地情感体验。教师在这个过程中，应给予学生充分的肯定，以鼓励为主。

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