资源简介

设计风力小车
一、活动目标：
以创客创意设计活动为基础，培养学生的创新思维能力和动手能力。
引导学生善于主动发现问题，并积极探究解决问题，具有科学发明的意
识。
培养学生团结合作共同有目的、有计划、有步骤地实施实践活动的能力。
活动指导重难点
1、重点：通过制作风力小车激发学生的创新思维，并具有科学设计实践的意识。
2、难点：理解简单的伯努利效应帮助小车能够前进更远的距离。
三、活动准备
1、纸盒、矿泉水瓶、泡沫板、等不同材质的物品（用作车身）
2、A4彩色卡纸、竹签（用作风帆）
3、瓶盖、涂改带轴、塑胶轮、铁丝、竹签、吸管（用作车轴车轮）
4、双面胶、格尺、剪刀、螺丝刀、吹风机（辅助材料）
四、活动指导过程
（一）、情景导入：
1、同学们，昨天，老师收到了一封“新动力车”设计大赛的邀请函，组委会诚挚地邀请我们去参加
“新动力车”设计大赛。你们想去吗？（课件展示）
西港路小学六四班全体同学：
秦皇岛市首届“新动力车”设计大赛马上就要开始了！我们诚邀六年级四班的全体同学参加这次比赛，预祝同学们在比赛中发挥自己的聪明才智，取得好成绩！
“新动力车”
设计大赛组委会
2、提到新动力车，你觉得我们可以利用哪些能源呢？（太阳能、电能、潮汐能、风能……）老师也是这么想的，那么这节课，我们就一起来设计一辆风力小车，好不好？（课件出示课题：设计风力小车）
（二）、动手实践，方法指导
1、现在，老师给每个小组都准备了不一样的材料，考验你们的时候到了！来，看看我们的任务是什么！
（课件：每个小组合理、充分运用手头的材料设计一辆风力小车，要求最大限度地利用风力，使小车在电吹风的驱动下行驶距离尽可能远。）
2、学生自己讨论，动手制作，尝试初步设计。教师巡视发现问题。
3、刚才老师在巡视的过程中，发现很多小组的车出现了问题。哪个小组来说说，你们遇到了什么问题？
问题一：车轮不转或者转得不流畅
①追问：谁知道这是什么原因造成的？你能帮他们小组解决吗？
②小结：在设计小车的时候，要注意减小车轮的摩擦力。
板书：减小摩擦
问题二：风力利用效果不好
①追问：谁能解决这个问题？（学生发言）那是不是风帆做得越大越好？（小组讨论：你觉得可以采用哪种方式？为什么采用这样的方式？）我们还要考虑小车的稳定性。
②另外，老师还要提醒大家，小车前进的距离，和风吹来的方向以及风帆都有关系。这里面还包含一个帆船原理，我们一起来了解一下。（微课）
微课看完了，对你有什么启发吗？（生）
③小结：风力小车本身没有动力，我们可以借助风力鼓动风帆前进。因此，风帆一定要设计合理。
板书：合理设计风帆
问题三：车身太重
①追问：那你们想怎样解决这个问题？（老师这里还有一个小小的材料库，一会儿看看你们能不能用得上。）那小车是不是越轻越好?
②小结：所以，在设计的时候，我们要尽可能在风帆的大小、车身的轻便性和稳定性之间找到一个平衡点。
板书：车身轻便、稳定
4、刚才，同学们通过动手实践，动脑思考，已经掌握了一些制作风力小车的方法和要领。现在，就让我们像小小设计师一样，对风力小车进行改进和完善吧！
5、学生继续分组设计制作。（配乐）（教师巡视，根据情况适当指导）
6、展示、测试、记录数据，宣布结果。
三、反思评价，课堂总结
1、在刚才的活动中，老师发现很多同学特别善于开动脑筋，动手实践，老师真为你们感到高兴。
那么，你们对自己的表现满意吗？谁来评价一下，你刚才做得怎么样？（生）
谁再来说说，你们组的成员们表现怎么样？选一个给你印象最深的说一说。（生）
2、总结：
同学们，其实，创新精神、合作意识和实践能力是我们现代人必须具备的宝贵品质。课下，希望同学们继续大胆创新，改进我们的风力小车，也预祝你们在设计大赛中取得优异的成绩！
活动反思：
这节方法指导课尝试运用STEM教育理念，让学生在“设计新动力车”的任务情境中开展合作探究活动。在以往的教学中，学生已经习惯了遇到问题可以直接从教师这里得到答案。这样的模式下,
学生的思维不够活跃、创造思维受到限制、思考程度不够深刻。为此，这节课我将方法指导后移，首先让学生在小组内尝试错误的设计，主动发现存在问题并共同研究解决方案，提高了学生的学习兴趣，促进其独立思考问题，使学生对自己探究得出的结果印象更加深刻。
当然，也有些遗憾：在理解“伯努利效应”时，没有给孩子更多的考虑研讨时间，有些仓促了，以至于学生在后来的设计过程中并没有很好地理解运用。这节课有不少小组是遗憾的，有不少小组是不服气的，也有小组是信心百倍的，觉得自己还能提高。一百个学生心中有一百个构思设计。我觉得，在课后的活动中，相信孩子们还将继续研究，而每回都会有不同的结果。总之，学生们通过“设计制作风力小车”活动，收获的不仅是知识，还有默契、团结、自信心和创新意识。

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