资源简介

《手指游戏》教学设计
活动背景
在人类进化的过程中，双手的活动引发了大脑的思维，大脑的
思维又通过双手的活动来完善，手是人类的“第二个大脑”，创造了人类璀璨的文明。中国传统医学认为手是经络的起点，上通大脑，下达周身，内迁五脏，“小儿百脉，汇于双手”。因此，运动双手具有健脑、治病的功效。
手指游戏是一种念诵儿歌或者韵律，一边协调双手动作变化的
游戏，也是每个孩子都玩过而且喜闻乐见的游戏。玩手指游戏的时候，我们手做动作、口念儿歌、眼做协调，全身的能动系统只做一件事情，注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感同时也得到了训练。
通过本次主题活动的开展，孩子们可以了解手指游戏的玩法，体会手指游戏的乐趣和作用，养成经常运动双手的良好习惯。
活动目标
认知目标：了解手指游戏的基本玩法，能够设计、创编出更多
的手指游戏（手影剧），知道手指游戏的作用和意义。
技能目标：在小组学做、创编、展示手指游戏等活动中，掌握
创编手指游戏的方法，引发思考、创作、体验，增强小组合作精神和创造能力。
情感目标：通过实践活动，感受手指游戏的魅力，养成善于思
考、敢于尝试的勇于创新的意识，激发“我能做、我要做手指游戏”的强烈愿望。
三、教学重点及难点
重点:掌握创编手指游戏的方法，并能合作创编出更多的手指游戏（手影剧）。
难点：在学做、创编、展示手指游戏等活动中，引发思考、创作、体验。
活动过程
创设情境，激发动机，引入主题
游戏导入
教师示范1－2种简单有趣的手指游戏。
学生观察感受，激发兴趣，提出活动主题。
课件出示童谣及有关锻炼手指活动作用的资料。
手指游戏真精彩，七十二变多愉快。简单易学做得来，健脑益
智人人爱。
点击问号
教师：你们会做哪些手指动作？
学生:
学生自主展示会做的生活中的手指动作，并说出所表达的意义。
尝试与感受
探究路
教师：做一做自己喜欢的手指游戏吧！比一比哪组的玩法多，哪种玩法你最喜欢？课件出示活动要求及激励措施。
学生：小组内交流自己会做的手指游戏，并进行归纳整理。
学生：分组展示汇报手指游戏。
教师：引导学生进行评价激励。
交流厅
教师：说一说你们玩手指游戏的感受吧！
学生：小组交流、总结手指游戏的特点及活动中的感受。
教师：引导学生汇报总结，并引发大胆质疑。
操作室
教师：小组内合作创编手指游戏。课件出示具体的学生活动要
求及活动表格。
学生：小组内按相关要求进行合作，思考、设计游戏动作的构
成、游戏规则、情景语言，创编手指游戏，并说一说手指游戏的名字、玩法。
教师：课件出示评价、评分温馨提示。
学生：小组展示汇报创编的手指游戏。
师生评价，教师引导学生能够根据所展示的内容，进行适当的
评价，并能说出自己进一步的创作设想。
评价阶段
教师：说一说，本次活动，我会做了几个手指游戏？
学生回答。
教师：活动中，小组合作中愉快的环节有哪些？不愉快的环节
有哪些？原因是什么？
学生回答。
活动总结

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