资源简介

一天的生活用水
教学目标:
一、知识与能力
人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
二、过程与方法
1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
三、情感、态度与价值观
培养节约用水的意识。
教学重点:
让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。教学难点:
比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量
教学准备:
课前布置活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量
教学过程
谈话导入
教师：同学们，你认识水吗？（认识）生活中经常用到水。你知道水有哪些用途吗？
学生谈论、交流、回答。
教师：人们渴了要喝水，做饭要用水，洗菜、洗餐具、洗衣服、洗澡等都要用水，工农业生产等各行各业都离不开水，而且水是我们身体的组成部分。你知道人体内含量最多的是什么吗？
学生自由发言
教师：人体内含量最多的是水，约占体重的65%。人在缺乏食物、不缺水的情况下，一般能维持7天；但如果不喝水，人的生命最多只能维持5天。可见，没有水生命就不存在。人类发射的火星探测器、探月卫星等，主要任务之一就是探测这些星球上是否存在水，如果有水人类才能转移到这些星球上居住。那么，我们每天要用多少水呢？这节课就来探讨一下。
板书课题：《一天的生活用水》
通过谈话导入，让学生认识到水的重要性，为后面的教学铺垫。
二、学习新课
（一）教师：上节课老师布置同学们回家做一次一天用水多少的测量与统计，下面请几位同学回答一下。
1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表回答，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？
3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
（二）同学之间用水量的比较
1、提问：从同学们回答的这组数据中，大家发现了什么？
学生观察并回答
小结：从同学们的回答中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？
学生回答，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。
3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。
4、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？
学生回答
通过统计比较，认识到用水习惯的不同，会导致每天用水量的很大差别。
（三）“刷牙”的对比实验
1、谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。书上79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。（课件展示画面）
今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。
2、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成填空题。
开着水龙头刷一次牙用多少水？(????)毫升?用杯子接水刷一次牙用多少水？(????)毫升
3、学生发表实验后的感言。
通过实验，让学生了解到每天的生活中浪费了多少饮用水。
（四）有限的淡水资源
指导学生阅读教材的资料。
教师：我国是一个严重缺水的国家，在某些地区表现更突出，2010年第一季度云南、广西、贵州、四川部分地区遭遇大旱，引起人畜饮水困难。人们为了找水不得不走上数里山路，一个小学生一天的用水量仅有500毫升。（播放相应的图片资料）看完书上的资料和这些图片，你们有什么感想？
学生记录自己的感想，小组内交流。
通过阅读和收看图片资料，感受淡水资源的有限，感受缺水给人们的生活带来的困难，让学生体会到节约用水的重要性。
（五）节约用水措施的探讨
教师：老一代革命家毛主席曾说过：“贪污和浪费都是极大的犯罪”。面对地球上有限的淡水资源，我们应该树立起节水意识，采取有效的节水措施，合理开发利用地球水资源，保护生态环境，维护人与自然的和谐。那么以后在用水方面我们应该怎样做？把你的想法写出来，与其他同学交流。
学生制订节水计划，小组内交流、评比，每组推选一份展示。
教师：同学们制订的节水计划比较好，但制订计划不是目的，关键是要将计划中的内容转变成自己的实际行动，注意节约用水，尽量不浪费一滴水。
通过制订节水计划，让学生明确生活中应该怎么做，提高学生的环保意识。
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
四、布置作业：
1、将“我的节水计划”告诉自己的家人，提醒家人注意节约用水。
2、关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。
3、写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。
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