资源简介

走进西瓜
——主题确定课
活动背景：我们所生活的农场就是以农为本，农场的耕地面积占到农场土地总面积的65%。但是随着社会的发展，农场的农业已经转变传统的种植观念，大力发展生态、高效特色农业。农场人在种瓜、采瓜、卖瓜和品瓜过程中，创造了一系列文化活动，并逐渐形成了独特而又有魅力的西瓜文化。因此，我们想通过对西瓜的研究，引导学生了解并热爱这一方水土。
活动目标：
1.情感与态度：引导学生在自主探究活动中获得情感体验，培养学生良好的劳动意识。从而激发学生探究热情以及热爱家乡，建设家乡的情感；
2.过程与方法：通过请教别人，练习种植，亲历实践，上网搜索资料、调查访问，实地观察记录，了解西瓜的种类、生长、营养价值等，进而培养学生对西瓜深入探究的良好品质；
3.知识与能力：通过活动，引导学生关注社会生活，了解西瓜相关知识。
活动重点：学生在自主探究过程中的过程与情感体验
活动难点：提出问题；确立研究子课题
活动准备：1.教师准备：查阅有关资料，搜集与西瓜相关的谜语；制定本阶段的指导方案；帮助学生设计表格。
2.学生准备：分组，小组分工，初步了解西瓜的相关知识。
活动课时：1课时
活动过程：
一、激发兴趣，引入主题
同学们，上课之前，我们先猜一个谜语：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。——打一水果
同学们异口同声回答：西瓜
师：西瓜可以说是夏天的最佳搭档！随着夏天的到来，我们农场瓜棚里的西瓜也熟了！想不想去看看？
好！那就让我们一起踏上“走进西瓜”的探索之旅吧！ppt
【设计意图】：西瓜是农场夏天最主要的经济作物。用谜语导入，激发学生探究的热情。
二、我的问题：提出问题，分组书写
1.过渡语，看到今天这个研究主题，你有什么感兴趣的问题吗？ppt
生自由回答。
预设：你怎么想到这个问题的：这是你感兴趣的问题。板书：感兴趣
2.同学们一下子提了这么多问题，真不简单！其实怎么提问，也有诀窍，让我们来听听小博士的建议！
（预设：老师发现同学们的问题大多集中在一、两个方面，怎么提问，也有诀窍，让我们听听小博士的建议！）ppt
3.现在，我们也用这种思维围绕“走进西瓜”来提更好的问题。小组交流后，把你的问题写在问题卡上。
Ppt
【设计意图】：综合实践课程目标指出：让学生学会自主提出问题，制定活动方案并组织实施活动方案。使学生提问尤为重要。本环节通过
“小博士”的建议，引导学生学会用曼陀罗思维法，围绕西瓜提出问题。
三、我们的问题：筛选问题，确立课题
1.行间巡视，选择有代表性的一组，把他们的问题投影在黑板上。（投影仪）
师：我们先看看黑板上的这些问题，（师引导学生对这一组问题进行筛选：相似的问题进行合并，没有价值不好操作的进行删除或转化）
适时板书：有价值
易操作
2.刚才，我们根据这三个筛选问题的原则，对问题进行了过滤，相似的进行合并，没有价值，不好操作的进行删除或转换。
3．根据我们刚才的讨论，各小组讨论一下，选择提炼小组内的问题。ppt
4.请小组长汇报展示。将你们小组的问题，用黑色粗笔写在老师发给你们的彩色大纸条上，贴在黑板上，我们集体斟酌一下！
5．看黑板上筛选的问题，是否是我们感兴趣，有价值，能研究的问题？哪些问题是同类的，可以归纳汇总为一个大问题？
预设：
⑴为什么叫西瓜？
⑵西瓜的生长过程是什么？
⑶西瓜有哪些经济价值？
⑷西瓜有哪些食用方法？
⑸西瓜为什么是圆的？
⑹西瓜的条纹为什么有深有浅？
归类：名称由来、生长过程、经济价值、食用方法、药用价值、观赏价值
6．也许我们的分类汇总还不够全面，但是老师相信，大家在今后的研究中会不断充实、完善。
【设计意图】：因为学生是四年级的在校学生，有些问题虽然很有价值，但是操作性不大。通过感兴趣、有价值、易操作等三个原则，引导学生提出便于操作的问题。
四、尊重意愿，选择课题
1．在这几个课题中，你对哪个最感兴趣呢？（可以从自身条件、爱好、家庭背景等方面谈一谈）
2.学生分组。我们以座位对应这四个方面，现在你最想、最喜欢研究哪一方面的问题，你就迅速、安静、有秩序到相应的组别。（ppt）
（根据情况进行调配小组成员。）
（生自由分组）
3．看同学们的神情，个个都跃跃欲试，想要研究课题了。但各小组现在群龙无首，我们需要知识面广，责任心强，组织能力好的同学作为各小组的组长。我们来做个游戏好不好？举起你的右手，拿出食指，一起指向心目中的组长，预备，开始！
4．指出的组长请站好，现在你们已经被评为组长，要带领小组成员开始研究课题了，有信心吗？下面，请组长和组员们一起，运用集体的智慧，把课题的名称修改得更通顺些，意思表达得更清楚些。
5．学生对子课题名称进行评价，修改。
6．完成选题规划表
选题规划表
子课题名称
?
组员
?
组长
?
研究方法
采访（
）观察（
）上网（
）查阅书籍（
）实地考察（
）拍照、摄像（
）现场访谈（
）调查问卷（
）其它（
）
成果汇报形式
图片、音像（
）文字报告（
）演示文稿（
）
其它（
）
准备聘请（
）为课题顾问（可以是老师、家长、理财专家等）
【设计意图】：兴趣是最好的老师。本环节，通过让学生自由选择感兴趣的课题进行研究，充分尊重学生。在组长的选取中，也放手让学生自由选择，从而有利于每个小组下一步开展具体的工作。
五、活动总结：
师：同学们，今天这节课，我们个个都成了小研究员，围绕“走进西瓜”这个主题，经历了提出问题、筛选问题、确立课题的过程，祝愿同学们接下来的研究活动也能够顺利、快乐地开展,
期待着你们的精彩表现！
谢谢同学们的发言！下课！
【设计意图】：通过老师总结，使学生更加明确本课的目的，为下一阶段进行综合实践活动开展奠定良好的基础。
板书：有兴趣
有价值
易操作
六、教学反思：
首先，在本课的主题选择中，我依据农场的实际情况，选取学生熟悉的“西瓜”为研究对象，便于学生进一步开展实践活动。先放手让学生自己提出问题
，形成“我的问题”。其次，我引导学生把问题放在学习小组中，结合老师感兴趣、有价值、易操作这三个方面筛选问题的原则，过滤掉同类的、不易实践的的问题形成“我们的问题”。
同时，在黑板上展示
“我们的问题”，形成围绕西瓜的子课题。接着，让学生自由分组，选取自己感兴趣的内容进行研究。最后，引导学生填写《选题规划表》，以便于下一阶段的研究。
确立主题的关键是对学生问题的把握。通过问题，生成研究主题是本课的难点。在突破难点的过程中，要大胆放手让学生去提问。
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