资源简介 走进西瓜——主题确定课活动背景:我们所生活的农场就是以农为本,农场的耕地面积占到农场土地总面积的65%。但是随着社会的发展,农场的农业已经转变传统的种植观念,大力发展生态、高效特色农业。农场人在种瓜、采瓜、卖瓜和品瓜过程中,创造了一系列文化活动,并逐渐形成了独特而又有魅力的西瓜文化。因此,我们想通过对西瓜的研究,引导学生了解并热爱这一方水土。活动目标:1.情感与态度:引导学生在自主探究活动中获得情感体验,培养学生良好的劳动意识。从而激发学生探究热情以及热爱家乡,建设家乡的情感;2.过程与方法:通过请教别人,练习种植,亲历实践,上网搜索资料、调查访问,实地观察记录,了解西瓜的种类、生长、营养价值等,进而培养学生对西瓜深入探究的良好品质;3.知识与能力:通过活动,引导学生关注社会生活,了解西瓜相关知识。活动重点:学生在自主探究过程中的过程与情感体验活动难点:提出问题;确立研究子课题活动准备:1.教师准备:查阅有关资料,搜集与西瓜相关的谜语;制定本阶段的指导方案;帮助学生设计表格。2.学生准备:分组,小组分工,初步了解西瓜的相关知识。活动课时:1课时活动过程:一、激发兴趣,引入主题同学们,上课之前,我们先猜一个谜语:身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。——打一水果同学们异口同声回答:西瓜师:西瓜可以说是夏天的最佳搭档!随着夏天的到来,我们农场瓜棚里的西瓜也熟了!想不想去看看?好!那就让我们一起踏上“走进西瓜”的探索之旅吧!ppt【设计意图】:西瓜是农场夏天最主要的经济作物。用谜语导入,激发学生探究的热情。二、我的问题:提出问题,分组书写1.过渡语,看到今天这个研究主题,你有什么感兴趣的问题吗?ppt生自由回答。预设:你怎么想到这个问题的:这是你感兴趣的问题。板书:感兴趣2.同学们一下子提了这么多问题,真不简单!其实怎么提问,也有诀窍,让我们来听听小博士的建议!(预设:老师发现同学们的问题大多集中在一、两个方面,怎么提问,也有诀窍,让我们听听小博士的建议!)ppt3.现在,我们也用这种思维围绕“走进西瓜”来提更好的问题。小组交流后,把你的问题写在问题卡上。Ppt【设计意图】:综合实践课程目标指出:让学生学会自主提出问题,制定活动方案并组织实施活动方案。使学生提问尤为重要。本环节通过“小博士”的建议,引导学生学会用曼陀罗思维法,围绕西瓜提出问题。三、我们的问题:筛选问题,确立课题1.行间巡视,选择有代表性的一组,把他们的问题投影在黑板上。(投影仪)师:我们先看看黑板上的这些问题,(师引导学生对这一组问题进行筛选:相似的问题进行合并,没有价值不好操作的进行删除或转化)适时板书:有价值易操作2.刚才,我们根据这三个筛选问题的原则,对问题进行了过滤,相似的进行合并,没有价值,不好操作的进行删除或转换。3.根据我们刚才的讨论,各小组讨论一下,选择提炼小组内的问题。ppt4.请小组长汇报展示。将你们小组的问题,用黑色粗笔写在老师发给你们的彩色大纸条上,贴在黑板上,我们集体斟酌一下!5.看黑板上筛选的问题,是否是我们感兴趣,有价值,能研究的问题?哪些问题是同类的,可以归纳汇总为一个大问题?预设:⑴为什么叫西瓜?⑵西瓜的生长过程是什么?⑶西瓜有哪些经济价值?⑷西瓜有哪些食用方法?⑸西瓜为什么是圆的?⑹西瓜的条纹为什么有深有浅?归类:名称由来、生长过程、经济价值、食用方法、药用价值、观赏价值6.也许我们的分类汇总还不够全面,但是老师相信,大家在今后的研究中会不断充实、完善。【设计意图】:因为学生是四年级的在校学生,有些问题虽然很有价值,但是操作性不大。通过感兴趣、有价值、易操作等三个原则,引导学生提出便于操作的问题。四、尊重意愿,选择课题1.在这几个课题中,你对哪个最感兴趣呢?(可以从自身条件、爱好、家庭背景等方面谈一谈)2.学生分组。我们以座位对应这四个方面,现在你最想、最喜欢研究哪一方面的问题,你就迅速、安静、有秩序到相应的组别。(ppt)(根据情况进行调配小组成员。)(生自由分组)3.看同学们的神情,个个都跃跃欲试,想要研究课题了。但各小组现在群龙无首,我们需要知识面广,责任心强,组织能力好的同学作为各小组的组长。我们来做个游戏好不好?举起你的右手,拿出食指,一起指向心目中的组长,预备,开始!4.指出的组长请站好,现在你们已经被评为组长,要带领小组成员开始研究课题了,有信心吗?下面,请组长和组员们一起,运用集体的智慧,把课题的名称修改得更通顺些,意思表达得更清楚些。5.学生对子课题名称进行评价,修改。6.完成选题规划表选题规划表子课题名称?组员?组长?研究方法采访()观察()上网()查阅书籍()实地考察()拍照、摄像()现场访谈()调查问卷()其它()成果汇报形式图片、音像()文字报告()演示文稿()其它()准备聘请()为课题顾问(可以是老师、家长、理财专家等)【设计意图】:兴趣是最好的老师。本环节,通过让学生自由选择感兴趣的课题进行研究,充分尊重学生。在组长的选取中,也放手让学生自由选择,从而有利于每个小组下一步开展具体的工作。五、活动总结:师:同学们,今天这节课,我们个个都成了小研究员,围绕“走进西瓜”这个主题,经历了提出问题、筛选问题、确立课题的过程,祝愿同学们接下来的研究活动也能够顺利、快乐地开展,期待着你们的精彩表现!谢谢同学们的发言!下课!【设计意图】:通过老师总结,使学生更加明确本课的目的,为下一阶段进行综合实践活动开展奠定良好的基础。板书:有兴趣有价值易操作六、教学反思:首先,在本课的主题选择中,我依据农场的实际情况,选取学生熟悉的“西瓜”为研究对象,便于学生进一步开展实践活动。先放手让学生自己提出问题,形成“我的问题”。其次,我引导学生把问题放在学习小组中,结合老师感兴趣、有价值、易操作这三个方面筛选问题的原则,过滤掉同类的、不易实践的的问题形成“我们的问题”。同时,在黑板上展示“我们的问题”,形成围绕西瓜的子课题。接着,让学生自由分组,选取自己感兴趣的内容进行研究。最后,引导学生填写《选题规划表》,以便于下一阶段的研究。确立主题的关键是对学生问题的把握。通过问题,生成研究主题是本课的难点。在突破难点的过程中,要大胆放手让学生去提问。6 展开更多...... 收起↑ 资源预览