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《陶渊明》教学设计
【教学目标】?
1.简单了解陶渊明处所的时代背景，对陶渊明这个人物有初步的认识。?
2.理解《五柳先生传》这篇文章的内容，并能有感情的朗读。?
3.培养学生对传统文化的学习兴趣。?
【教学重、难点】?
重点：理解《五柳先生传》的意思。?
难点：体会陶渊明不为五斗米折腰的精神。?
【教学准备】?
陶渊明的生平资料。?????
收集资料制作课件?
【教学过程】?
准备环节：?
课前游戏导入——击鼓传花?
宝盒，里面藏着3个密函，就是关于我们今天上课的内容，看看幸运花落谁家，能大家提供重要线索。?
绣球里的三个线索：?
①?写下千古名句“采菊东篱下，悠然见南山”?
②?他不为“五斗米”折腰。?
③?开创“田园诗”被称“田园诗人”第一人。?
师：线索说完了，我们今天要一起来认识谁呢？??
一、学习陶渊明生平、文学成就。?
过渡谈话，揭示课题。这个人就是陶渊明。?
教师谈话：
你对他的了解有哪些理解呢？请同学们认真阅读学习资料卡上的内容，一会咱们来交流一下。?
（一）生平?
1.学生：东晋诗人，他也是整个魏晋南北朝最杰出的文学家，名潜，字元亮。?
?
（二）弃官归隐?
2.学生：陶渊明29岁时，为谋出路，开始走上仕途。在他41岁时，因厌恶黑暗、污浊的官场而辞官回家，从此隐居不仕。（仕：为官）?
他们家祖上都为官，通过这位同学的介绍，陶渊明也做官的，他曾经多次为官，这些官职都不高，他就任的时间也不长，在彭泽县出任县令后就再也没有为官，是为什么呢？（在过去寒窗苦读数十载，只为考取功名，这是可是大多数读书人一直追求的。），可陶渊明，为什么辞官回家了呢？?
拓展“不为五斗米折腰”的气节：?
陶渊明曾说：我岂能为五斗，折腰向乡里小儿。{五斗米：指的是他为官的俸禄}与其为“五斗米”卑躬屈膝还不如像这样看似贫穷的生活更让他怡然自得。?
李白的名句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是对陶渊明这一思想最好的诠释。?
他抛弃功名利禄，回归田园，隐居不仕。{仕：做官}从此他便与官场彻底决裂，?
谈话过渡：回归田园的陶渊明过着怎样的生活呢？??
（三）预设：文学成就?
学生：回归田园的陶渊明其创作多以为田园生活为题材，他开创了“田园诗”这一新的诗派，被后世称为“田园诗人”。?
教师补充：?
1.?（出示图片）田园诗就是以田园优美的自然风光，田间生活为题材来创作的，表达对大自然的热爱和对田园生活的向往。（课件展示陶渊明的名句）这些都是千古名篇就是陶渊明归隐田园时所创作的。?
2.（列举诗作）开创了“田园诗”一个新的诗派，并创作大量的诗作（课件展示），所以后人称他为“田园诗人”中的第一人。?
二、学习《五柳先生传》?
过渡：感谢同学们的分享，让我们认识了陶渊明，他曾经写过一篇文章《五柳先生传》这是他著名的代表作之一。{传：传记，对生活的描写}?
1.朗读课文?
谈话：咱们的书中，就有其中节选，现在同学们翻开课本，翻到第38页。借助书上的拼音和老师发给同学们文意，请同学们自由朗读，注意读准字音，读通句子，读出古文的韵味，难读的地方多读几遍。?
（自由读、开火车逐句读、齐读）?
2.提问：读完文章，你知道五柳先生是谁了吗？?小结：原来这篇文章是陶渊明是描写自己的啊！?
2.?追问既然是描写自己的传记，为什么却说“先生不知何许人也，亦不详其姓字”，还称自己为“五柳先生”呢？?
小结：同学们分析的很有道理：不告诉我们他是谁，就是不想我们探究他的背景和来历，他隐居田园，决心做一名隐士；而我们刚才了解到在陶渊明生活的魏晋时代，人们都非常喜欢夸耀自己的出身和地位的，这恰恰是陶渊明最为厌恶的，他隐姓埋名也是社会风气的一种无声的反抗！而柳树树形优美，树姿自然，一直为诗人雅士、文人墨客所喜爱，陶渊明用“五柳”比做自己，你觉得他会是怎样的人呢？?
3.?通过前面的介绍和了解，让学生初步谈对陶渊明的认识。并引出文中“闲静少言、不慕荣利”的性格。?
这样一个“不慕荣利”的陶渊明，归隐田园后，过着怎样的生活，平时都做些什么，有哪些嗜好呢？?
请同学们以小组为单位，从这两方面里选择你感兴趣的一方面，先自己找一找，再组内交流一下。?
（一）了解陶渊明的生活。?
谈话：陶渊明隐居后的生活是怎样的？?
预设：?
1.“住在破房子里”，引出“环堵萧然，不蔽风日”?
展示图片，我们一起来看看陶渊明住的房子，他住的房子怎么样？?教师提问：这就是陶渊明住的房子，在文中是怎么样形容的？?
2.陶渊明穿的更是不堪——短褐穿结。?
补充：那时候衣服可是身份等级的象征，皇帝着黄衣龙袍，文人墨客则是身着长衣大褂，飘飘然似神仙一般，而我们的陶大诗人，则是身着粗布短衣，这样的衣服只有穷苦的劳动人民才穿呀，瞧，这衣服上还满是补丁!说明他生活的如何？——还有哪能看出他生活的很穷？?
盛饭的篮子和水瓢也是屡空。屡是什么意思？常常，多次是空的。?
追问：说明什么？说明陶渊明常常没有饭吃。?
4.体会和学习“晏如也”。?
过渡：同学们，住在这样的房子里，穿不暖，吃不饱，你们愿意过这样的生活吗？但是陶渊明在乎吗？?
小结：是的，他不在乎，他反而觉得“晏如也”，晏如也是什么意思？
?补充：瞧，晏这个字多么形象，上面一个“日”代表了日子，生活，下面的“安”安逸自在。?
追问：从这三个字中，你读到了什么？?
小结：这说的不正是陶渊明不慕荣利，追求的思想的解放心灵的自由啊！?正像同学们说的那样，陶渊明他不慕荣利，安于贫穷，仍乐于坚守自己的理想用一个词形容就是安贫乐道！?
过度：在这样穷苦的日子里，陶渊明都喜欢干什么，有哪些爱好呢？??
陶渊明的嗜好?
1.好读书。?
谈话：别人读书都是咬文爵字，可陶渊明是怎么读书的？?谈话：为什么不求甚解？不求甚解怎么会“每有会意”呢？?引导学生：不慕荣利。（不羡慕荣华富贵、不追求功名利禄）?
小结：在当时，读书人为考取功名把往往钻研在字眼里，而忽略了文字背后的微言大义，陶渊明对这样的学习态度是不满的，所以说“不求甚解”，他读书目的是自己对知识的渴望，是精神的满足和需要，并非追求功名利禄的，为考取功名。?
2.性嗜酒。?
引导：陶渊明他确实很喜欢和酒，古代文人墨客大多都喜欢饮酒作诗，附庸风雅。（课件展示）?
补充：?
李白被称为“酒中仙”即赋诗《将qiāng进酒》一首?白居易饮酒写下：“野火烧不尽，春风吹又生。”千古名句?
陶渊明醉酒，悠然见南山，写下无数名篇，其中，光以“饮酒”为题的诗作就有二十首。?
过渡：陶渊明还有别的嗜好吗？?3.著文章。?
4.?就这样“忘怀得失，以此自终”，就这样一直生活下去?追问：同学们这个“此”指的是什么？??
三、拓展?
1.欣赏田园诗?
谈话：陶渊明的文章给后世带来了深远的影响，后世的许多文学名家，例如：孟浩然，王维，苏轼，白居易，范成大不仅受其影响创作田园诗，其中孟浩然，王维，范成大等许多文人墨客还追随陶渊明的脚步，弃官归隐，过上了无拘无束的田园生活?
下面我一起来欣赏一下优美的田园诗：（课件出示田园诗）?
学生及后人评价陶渊明?
3.再次感受文章?
4.教师小结：这节课我们认识了五柳先生——陶渊明。课本中《五柳先生传》是这篇古文的节选，有兴趣的同学课下可以读一读全文，更加深入的了解陶渊明。?

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