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双菱形折纸变变变
一、说明解析?
【教材分析】?
学生在三年级从技术初步的纸工项目学习开始走进劳动技术世界。三年级在纸工方面，主要培养学生的识图、读图的操作能力，四年级学生便可以在学习一年的纸工基础上适当开发的想象变化制作，从而促进学生创新能力的发展。?
三、四年级的纸工项目有剪、折、刻等很多基本的技能操作，都是通过设计好的材料纸，照纸样完成的方式让学生体验纸工技术，其中折纸项目空缺。笔者认为，折纸是对训练学生培养动手实践能力和创新思维的是一种有效手段。利用纸的特性，通过不同手法让纸变化出丰富多样的形态，成为纸艺作品。引导儿童对折纸方法的尝试、设计与制作过程的探索，在创造中发挥，发展学生的动手能力，有效促进学生实践创新的核心素养。?
为了巩固学生提升纸工的技能掌握，我作了适当补充开发。在四年级上学期教学中，补充安排了第一课：认识折纸纸工符号，学折两种方法的双三角形，读图模仿折动物；第二课时：读图学折两种方法的双正方形，做盒子，可以适当变化盒子的折法制作；第三课时探究学折双菱形，掌握常见的变形折法，进行创意折纸；第四课时综合技能练习，小组合作把折纸作品进行情境的创意组合。?
按照学科知识的螺旋提升和学生认识发展的规律和顺序进行安排，适合的开发和补充，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的技术思维能力，促进技术的创新。教学的知识学习和技能训练力求做到循序渐，由浅入深、由易到难、由简到繁。?
【学情分析】?
折纸对四年级学生来讲不陌生，学生在幼儿园阶段就逐步开始接触，但是前期对折纸操作多数停留在模仿阶段。针对四年级学生年龄特点，在原有三年级纸工制作训练一年的基础上，已有规范纸工操作，学会读图的基础，四年级折纸课程教学重点落实在指引学生自学读图，借助基本的造型掌握变化折纸的基本方法，进行简易的创意折变。?
小学生头脑中的事物形象比较具体，而折纸的造型形象概括，需要在教学中引导孩子们抓住特征，提炼概括，积极探究，大胆表现。?
?【教学目标】?
1.?巩固折纸技能，学会读图，掌握双菱形基本形的折法。?
2.?掌握折纸变形的几种常见基本方法，发挥想象，完成简易创意折纸造型。?
3.?提高学生观察能力、想象能力和动手实践能力，培养学生在技术活动中认真、细心、严密地进行操作的习惯。?
4.?指引学生技术创新思维的方法，亲历创意操作过程，收获创新的快乐，促进学生实践创新的核心素养的养成。?
【教学重点】学折双菱形，运用折纸变形的几种常见基本方法，完成一个简易创意折纸作品?
【教学难点】菱形制作准确，创意作品形象?
【教学准备】?
教师：彩纸、课件、实物投影、板书、放大样例、巧手榜、笑脸贴、奖励作品?学生：导学单、方形彩纸2张、小组展贴板、组牌??
二、教学过程?
课前互动?谈话导入????
小小纸张魅力无穷，它能折纸变变变，想看它怎么变魔术吗？?
有趣么？今天我们也来折纸变魔术，好么？?观摩录像?
?技能热身?
1.?技能回顾?
?折纸不陌生，前面我们学习制作了两种最基本的折纸造型，哪些基本形？?（双三角、双正方形）?
2.?折纸比拼?
我们来个技能热身赛，比比谁做得又快又好？时间3分钟，完成一个双正方形。??
3.?明晰要领???哪个好？（请个小检验师来看下）?????为什么？?
??折纸做好的标准是什么？?????相机板书：棱角分明???你有什么小技巧让纸折挺？?
二、?自学探究?
1.挑战本领?
??刚才我们回忆折了双正方形，变变变，看看它变出什么形？?放大实物展贴?（板书:双菱形）?
??这双菱形又是怎么做出的？让我们比比谁能看懂图示，两人一组导学单默读。????
仔细分辨有几步完成，哪一步很重要？?
??大家都想自己试试，在5分钟内，利用前面完成的双正方形基础上试做双菱形，比比谁先能成功。?
2.展示评议???困难问题提出?
??请一名成功同学上台演示???点拨关键处操作?
折痕准确?
（2）折痕压重?
拉伸到位（角尖，中间对中线）?
3.改进再做?
对照折纸关键点，再制作和改进?
三、?魔力变形?
1.观察结构?仔细观察双菱形形状，你能给它变形么？你能用它折出什么形？?
2.模仿基本变化?
我们很常见用双菱形做纸鹤，能力强的同学生观察，对照手中的实物分析??
3.学生演示?
??能力强做出的同学来演示，纸鹤的做法。???
小结：翻折是折纸变形中最常见的方法?
4.录像播放?
双菱形还有哪些技能本领我们可以用呢？怎样能变出很多有趣的造型？让我们看看“巧手姐姐”的制作。?
5.小结方法?
???教师和同学一起归纳“巧手姐姐”的折纸变形方法（相机板书）?
对折??????????????翻折?
?拉伸?
?
移摆、想象?
有了妙招，双菱形大变形还有困难么？让我们快来试一试。?
?演示翻折技能??
最常见的基本形。所以课堂中让学生先观察，后通过录像激趣了解变形，感受折“变”的魅力，小结方法，思维碰撞。?
指导创新不能天马行空，思维方法需要指导。给学生台阶，能力强的学生可以先体验做双菱形变形的翻折——纸鹤的制作，然后再通过录像拓展其他方法，开拓思维。?
?创意实践?
1.激趣比拼?
你的双菱形能变成什么？变得像不像？我们要来个大比拼。?10分钟内变变变，比比哪组变得多、变得象。?
2.操作实践?
制作和创意要求：棱角分明，形象逼真?
3．巡视指导?????个性问题个别指导，共性的地方集体讲评。??
五、评价?拓展?
（一）展示评价?
1.?完成的作品，完成作品贴在小组展板中。????
对照制作要求，小组同学对作品中评评议议，看看哪个做得好，哪个更形象？?
2.小组评议，每人投票，选出你认为今天小组内完成的优秀作品，在作品边贴笑脸?
1.完成作品并挂出。?
3.小组作品板贴到大展板“巧手榜”。??
4.采访同学，说说评选标准。?
5..分析不足，引导发现学生创意中的闪光。?
6.奖励作品?
??获得优胜同学奖励漂亮的闪光彩纸，期待同学们课后再制作和创新。??
延伸拓展?
1.欣赏开拓?
今天的折纸只用了一张方形纸，我们还可以用2张或3张跟多的纸，更多形去组合和创新。?
??出示情境的创意折纸组合，在下堂课我们将继续把作品完善，组合在漂亮的情境画中。?
??（欣赏）有心的人，观察对象，用纸折出的复杂样式，造型逼真、栩栩如生，令人叹为观止！????
2.激励：让一起行动起来，留心观察生活，大胆探索尝试，相信同学们一定能做出更棒，更有创意的制作。?
3.互动交流评选的好与不足?
4.发现不同的创意制作作品?
5.明确下堂课目标????
?6.艺术折纸欣赏????????
7.情感升华?
??在评价中，由学生在做的过程对照，作技能点进行自评；再由小评委和老师、学生的互动评价中，评议优秀的，点评不足的，通过作品比较更明确制作目标和努力方向。??????
最后通过奖品激励、欣赏图片，感受纸艺的博大精深，再次激发学生对纸工制作深入制作的兴趣，升华情感。?

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