资源简介

(共20张PPT)
教科版思想品德七年级上册
精品教学课件
合作带来共赢
—— 李冰中学 邱从蓉
为什么同样的人，同样事，不同的做法却产生了不同的效果呢？究竟是什么力量促使我们做的更快更好？
游戏体验
合作带来共赢
（一）学会竞争
鲶鱼效应
鲶鱼效应
挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活鱼。市场上活沙丁鱼的价格要比死鱼高许多。所以渔民总是千方百计地想办法让沙丁鱼活着回到渔港。可是虽然经过种种努力，绝大部分沙丁鱼还是在中途因窒息而死亡。但却有一条渔船总能让大部分沙丁鱼活着回到渔港。船长严格保守着秘密。直到船长去世，谜底才揭开。原来是船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以沙丁鱼为主要食物的鲶鱼。
鲶鱼进入鱼槽后，由于环境陌生，便四处游动。沙丁鱼见了鲶鱼十分紧张，左冲右突，四处躲避，加速游动。这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，沙丁鱼也就不会死了。这样一来，一条条沙丁鱼欢蹦乱跳地回到了渔港。这就是著名的“鲶鱼效应”。
1、此故事说明了什么道理？
2、你参与过竞争吗？能谈谈竞争带给你的好处吗？
思考
可以充分调动同学们的主动性，激发同学们的进取心和开拓创新精神。
竞争对个人的意义：
归纳
测一测
1.和同等条件的人相比，你能做出比他们更大的成绩吗？
A.不能 Ｂ.不好说 Ｃ.一般能 Ｄ.能
２.你能积极参加能表现自己能力和价值的任何活动，而从不谦让吗？
A.不能 Ｂ.不好说 Ｃ.一般能 Ｄ.能
3.当你知道和你条件相当的人做出成绩时，你有不服气的感觉，并也想做点事试试吗？
A.不想 Ｂ.不好说 C.一般会想 D.想
4.你认为，人生就是一场竞争，适者生存，优胜劣汰吗？
A .不是 B.不好说 C.大概是 D.是
5.你十分乐意选择有一定难度，但意义重大的工作吗？
A.不是 B.不好说 C.一般是 D.是
6.你认为竞争对成功的作用小还是大？
A.小 B.较小 C.较大 D.大
7.你认为人们之间的竞争程度处于什么水平？
A.弱 B.较弱 C.较强 D.强
8.如果愿意与人合作，其合作程度如何？
A.差 B.较差 C.较好 D.好
9.你好像不被别人接受，即使对他人出于好心？
A.不是 B.不好说 C.一般是 D.是
10.别人时刻想超过你，你对此会有防备并加快提高自己吗？
A.不会 B.不好说 C.一般会 D.是
评分标准：A计1分，B计2分，C计3分，D计4分
参考评价：
总分≥30分，说明你的竞争意识很强；
总分≥20分，说明你的竞争意识一般；
总分＜20分，说明你的竞争意识比较差。
小华独自埋头学习，为了不耽误学习时间，对其他同学的请教置之不理。为了不让小华考好，王刚偷偷把她精心总结的复习资料拿走了。
小组讨论：
（1）他们的做法对吗？
（2）如果他们坚持这样做，会对自己、他人 和集体产生什么影响？
（3）如果你是小华或王刚，你会怎么做？
案例分析
排斥同学，用牺牲交流来提高自己的成绩，或不择手段地破环、贬损对方为不正当竞争。
不正当竞争的害处：不利于对方的发展，最终会妨碍自己的发展。
警示
（二）善于合作
1.你与人合作交流过吗？能谈谈合作带给你的好处吗？
思考
2.小组讨论合作的意义。
合作的意义
1.获得知识和经验的重要途径；
2.有利于扩大知识面，提高效率，激发思维，提高创造力；
3.增进同学之间的友谊，促进自身素质的提高；
4.个人成功需要借助别人的力量。
请同学们谈谈本节课的收获。
盘点收获
竞争 —— 可以充分调动同 学们的主动性，激发同学们 的进取心和开拓创新精神。
合作 —— 给同学们提供了相互交流、相互学习的机会，有利于培养同学们团结互助的精神和协作的能力。
——善于竞争
——善于合作
合作带来共赢登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《合作带来共赢》教学设计
—— 李冰中学 邱从蓉
教学目标：
情感、态度、价值观目标：树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，培养敢于竞争善于合作的意识。
能力目标：能够自我反省在学习态度、学习习惯和互助合作方面的不足，制定切实可行的改进的计划；学会竞争，善于合作。
知识目标：懂得树立正确的学习态度的重要性；知道培养良好的学习习惯的方法和途径；正确理解竞争与合作的关系，知道在学习方面学会竞争与善于合作的重要性。
教学重难点：
“善于合作”是本课的教学重点。团结合作是人类生存、发展的要求，也是当今时代的要求，学会合作是21世纪人才的必备素质。未来社会的竞争将更加强烈，合作的意识就越重要，并且合作的范围也就越广。今天的青少年学生是未来的社会主义建设者，不仅要具有渊博的学识、聪明的智慧，更需要具有良好的合作精神。因此，引导学生懂得合作互助的重要性，增强他们的合作意识，提高他们的合作能力，是本课的教学重点。
“学会竞争”是本课的教学难点。因为学生现有的生活经验和认知水平这一问题有一定难度。同时学生由于受各种因素的影响，还没有形成正确的竞争意识，如在学习生活中有的同学缺乏竞争意识，退缩回避，甘愿落后；有的同学采用不正当的手段竞争，为了争第一，想方设法贬低别人或破环别人的劳动成果等等。引导学生克服这些不健康的心理，树立正确的竞争意识，并在生活中真正做到在竞争中合作，在合作中上竞争，最终实现共同发展，共同提高，在教学有一定难度。
教学准备：
1． 学情分析：对于刚刚升入初中的学生来说，学习内容的增多以及学习方式和要求的变化，是他们当前面临的重大挑战。这些变化要求学生在学习上更加主动，懂得竞争和合作会使我们学的更好，成长的更好。不仅如此，健康人格的形成对学生来说至关重要，本课肩负在学习活动中培养学生的与学习有关的健康人格的责任。
2． 资料准备：课前了解学生竞争与合作的心理，了解学生不健康的竞争心理的表现，以及，尝试合作成功的喜悦，为课堂创设情景提供依据。
课时安排：1课时
教学活动设计：
一、游戏体验，导入新课。
游戏过程：
第一步：教师要求学生分两组从前往后传发事先准备好的一张白纸，在学生们注意的情况下记录下两组所用的时间。
第二步：再一次要求学生分组从前往后传发事先准备好的一张白纸，并且要求两组展开竞赛，看谁最快。教师记录下最快组所用的时间。
第三步：教师公布两组数据并板书，多媒体出示思考题：为什么同样的人同样的事，不同的做法却产生了不同的效果呢？究竟是什么力量促使我们把事情做的更快更好呢？带着这些疑问我们一起学习新课。
（设计意图：游戏是一种能迅速激发学生学习热情，让学生在参与中增强体验的有效形式。教师通过创设游戏情景。能很快集中学生注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，更好地引领学生自然、快速的进入本课学习，达到事半功倍的效果。）
二、共同探究
好，就让我们一起来学习新课《合作带来共赢》，多媒体呈现课题——《合作带来共赢》，我们首先来探讨“竞争”。
（一）学会竞争（多媒体呈现）
（设计意图：学生在刚才的体验中，已经初步感受到了竞争对集体发展的作用。在学生回答过程中，教师要让学生在生活中需要竞争的基础，进一步加深理解，深刻认识到不仅竞争对集体发展非常重要，而且对个人发展也有重要的意义，从而理解竞争的积极作用，得出我们要培养竞争意识的结论。）
屏幕显示：鲶鱼的画面，请同学给大家讲讲《鲶鱼效应》的故事。
如果学生回答不完整由老师补充：沙丁鱼在安逸的环境中渐渐的失去了活力，最后走向死亡，而鲶鱼这个天敌的到来，沙丁鱼们为了生存不得不活跃起来，而使生命得以延长。
请同学齐读：《鲶鱼效应》。
多媒体呈现：思考——故事说明了什么道理？想一想你参与过竞争吗？你能谈谈竞争带给你的好处吗？
学生1回答：说明竞争能激发沙丁鱼的活力。自己参与过竞争，竞争能激发自己的积极性。
学生2回答：竞争能让自己发现自己的不足和与别人的差距，从而在实际中弥补自己的不足。
教师：是的，当今社会竞争无处不在，任何人，要么主动，要么被动，都会卷入竞争当中去。竞争带给我们积极的意义对个人而言，在竞争的压力下，个人产生危机感，产生不甘落后的拼搏精神；在与竞争对手的较量中，我们才充满斗志，开拓创新，促使自己扬长补短，激励自己不断进步。对集体而言，我们在竞争中的相互激励能使大家都有所收获，有所提高，从而最终推动整个集体向前发展。
（设计意图：通过讲故事，吸引学生的注意力，学生在不知不觉中，参与了知识的探究并能深刻领悟）
多媒体出示：竞争对个人的意义——竞争可以充分调动个人的主动性、激发自己的进取心和开拓创新精神。
教师要求学生齐读屏幕内容。
竞争对我们有如此重要的作用，因此，我们学生应积极树立竞争的意识。那么，你知道你的竞争意识的强弱吗？我们来测一测吧。
多媒体课件呈现测试题：
1.和同等条件的人相比，你能做出比他们更大的成绩吗？
A.不能 Ｂ.不好说 Ｃ.一般能 Ｄ.能
2..你能积极参加能表现自己能力和价值的任何活动，而从不谦让吗？
A.不能 Ｂ.不好说 Ｃ.一般能 Ｄ.能
3.当你知道和你条件相当的人做出成绩时，你有不服气的感觉，并也想做点事试试吗？
A.不想 Ｂ.不好说 C.一般会想 D.想
4.你认为，人生就是一场竞争，适者生存，优胜劣汰吗？
A .不是 B.不好说 C.大概是 D.是
5.你十分乐意选择有一定难度，但意义重大的工作吗？
A.不是 B.不好说 C.一般是 D.是
6.你认为竞争对成功的作用小还是大？
A.小 B.较小 C.较大 D.大
7.你认为人们之间的竞争程度处于什么水平？
A.弱 B.较弱 C.较强 D.强
8.如果愿意与人合作，其合作程度如何？
A.差 B.较差 C.较好 D.好
9.你好像不被别人接受，即使对他人出于好心？
A.不是 B.不好说 C.一般是 D.是
10.别人时刻想超过你，你对此会有防备并加快提高自己吗？
A.不会 B.不好说 C.一般会 D.是
评分标准：A计1分，B计2分，C计3分，D计4分
参考评价：
总分≥30分，说明你的竞争意识很强；
总分≥20分，说明你的竞争意识一般；
总分＜20分，说明你的竞争意识比较差。
刚才我们一直在谈竞争带来的好处，那么可不可以这样想：凡是需要竞争，我们应该想尽一切办法在竞争中取胜？让我们来关注以下两位同学的做法，看看他们的做法可不可取。
多媒体呈现案例：
小华独自埋头学习，为了不耽误学习时间，对其他同学的请教置之不理。为了不让小华考好，王刚偷偷把她精心总结的复习资料拿走了。
小组讨论：
（1）他们的做法对吗？
（2）如果他们坚持这样做，会对自己、他人和集体产生什么影响？
（3）如果你是小华或王刚，你会怎么做？
学生1回答：他们的做法是错误的，小华这样做，将使自己很孤立，她将来遇到困难时同学们就不可能帮助她，她的成绩也不可能得到提高。同学没有得到她的帮助，成绩可能不会提高，整个班级的成绩将会下降。
学生2回答：王刚这样做，是不道德的，是不良的行为。如果放任发展，就可能走上歧途。
教师肯定学生的回答。
如果因为竞争而封闭自守，那就错误的理解了竞争。竞争需要开放，需要人与人之间坦诚交流，为了竞争而排斥同学，用牺牲同学间的交流来提高自己的成绩，或不择手段的破环、贬损对方的不正当竞争，不仅不利于对方的进步，而且是作茧自缚，最终会妨碍自己的发展。
多媒体呈现：警示—— 排斥同学，用牺牲交流来提高自己的成绩，或不择手段地破环、贬损对方为不正当竞争。 不正当竞争的害处：不利于对方的发展，最终会妨碍自己的发展。
教师过渡：我们探究完了第一个问题：竞争，现在我们来探究第二个问题：合作。其实，这个世界是个合作的世界，21世纪的经济是全球化的经济，你中有我，我中有你，合作是必然的。
（二）善于合作（多媒体显示）
教师请刚才获胜的小组派一名代表，发表自己的“获奖感言”。
学生回答：我组能获得第一名是因为我们配合的很默契。我要感谢全组同学的齐心协力，是我们的合作使我组取得了胜利。
（设计意图：通过身临其境的感受，学生会很自然的表达出自己的观点，而正确的感受恰恰是我们想要达成的教学目的。）
多媒体呈现刘翔的图片，教师介绍“翔之队”，刘翔正是借助团队的力量取得了惊人的成绩。可见，个人的成功往往借助别人的力量。同学们，你与人合作交流过吗？你能说说合作带给你的好处吗？讨论并回答合作的意义。
多媒体呈现合作的意义：1.获得知识和经验的重要途径；2.有利于扩大知识面，提高效率，激发思维，提高创造力；3.增进同学友谊，促进自身素质的提高；4.个人成功需要借助别人的力量。
三、盘点收获
请同学们就本节课的收获谈一谈你的感受和以后的行动吧！
学生：在学习和生活中我们既要学会竞争，也要学会合作。
多媒体呈现本节课的总结：1.竞争的作用：可以调动同学们的主动性，激发同学们的进取心和开拓精神。——我们应学会善于竞争;2.合作的作用：给同学们提供了相互学习相互交流的机会，有利于培养同学们的团结互助精神和 协作的能力。
教师：在生活中，合作与竞争就像一对紧密相联的孪生兄弟。世界因竞争而充满了活力，因合作而拉近了距离，21世纪的人才应该具备善于竞争与合作的素质。我们在座的同学应学会合作、学会竞争。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网

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