资源简介

校本德育课程——同心协力
教学目标：
知识与能力：
（1）懂得合作在集体中的重要作用。
（2）知道单个人的力量只有在合作中，才能发挥应有的作用。
（3）学会互相合作，并从中体会到快乐。
2、过程与方法：
在网络教学的环境下，通过游戏法、辩论法、分组讨论法等自主与讲授相结合的教学方式。
3、情感、态度与价值观：
（1）培养同学之间的依存感。
（2）提高集体的凝聚感。
教学重点：
懂得只有集体成员互相理解、帮助、团结一致才能建立一个温暖的集体。
教学难点：
如何在集体中发挥更大的作用以及处理个人与集体的矛盾。
设计说明：
未成年人思想品德教育课程标准指出：儿童的行规教育应遵循他们生活的逻辑，以儿童的现实生活为主要源泉，从而在活动中激发其内在的情感，引起思想上的共鸣，以此指导今后日常生活中行为举止。因此，孩子品德行为的教学就要以儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育，引导学生投身到社会生活当中去感受、去领悟，提升情感共鸣。我在本课的设计上力求将这一理念融入本课的教学中。在教的环节中，注意从学生的生活，出发，采用真实反映学生生活和社会生活的素材，引导学生通过讨论思考，合作交流，明白懂得只有集体成员互相理解、帮助、团结一致才能建立一个温暖的集体。在学的设计中，教师关注学生参与活动的兴趣，引导他们在观察和交流中大胆提出自己的看法，积极与他人合作交流，做到“以情导行、以行促情、行情融合”的目的。
教学策略：
1、教学方法：本节课采用了PPT、活动教学法、情景教学法和实物直观教学法。在教学中，以学生感兴趣的生活照片引入，激发学生参与课堂的兴趣，调动学生学习的积极性，引起了学生的注意力，增强了课堂的学习气氛。课堂中通过直观教学法，利用活动，让学生在活动的过程中懂得如何在集体中成长，再结合班级情况进行课堂交流、探讨，尊重学生的自主性，学生也能通过自己课堂上所学的知识进行理解，提高学生自主探究的能力。这既掌握了重点，又突破了难点。课堂中能贴近生活实际告诉同学们只有互相合作，互相理解，个人服从集体才能在集体中成长。这些教学方法更符合学生的心理特征和认识特点，能够更好地调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，培养他们在生活与实践中运用的能力，提高他们的综合素质，而且更能够提高课堂教学的有效性，学生负担轻，实现高效低耗。
2、辅助手段：
（1）制作多媒体课件来辅助教学，以更加活泼直观的教学呈现帮助学生掌握所学的内容。
（2）运用图片、实物等辅助教学，对教学内容进一步的肯定，能在视觉上捉住学生注意力。实物的指引更加让学生学得轻松、有效。
3、预计达到的效果：本节课的设计能让学生认识只有懂得只有集体成员互相理解、帮助、团结一致才能建立一个温暖的集体。学习本课内容后，学生能运用所学知识了解、掌握更多解决个人与集体或集体成员之间的矛盾的常识。
教学准备：
PPT、游戏所需要的球、便利贴或卡纸、课件。
教学评价：
1、通过学生自主学习和分组研讨的形式，检测目标1（1）的达成。
2、通过游戏法、辩论法、分组讨论法等自主与讲授相结合的教学方式，检测目标1（2）的达成。
3、通过课堂中老师教学引导，学生自主体验，检测目标1（3）和3的达成。
教学过程：
一、听故事，讲道理。
1、游戏导入，体会集体生活的快乐。
师：同学们，在上课前，我们做一个游戏怎么样？（做“马兰花”的游戏）
心情怎么样？（开心）
2、过渡：大家在一起的确是很开心的。你们知道吗，集体中生活不仅仅是开心，它还有更大的力量。老师这里有四段视频，我们来看一下“电子学习单”。
3、出示电子学习单：
（1）自行观看视频。
（2）回到主页面，进入“分组研讨”用一个词语或短语谈谈你的体会。
（3）发表成功以后，浏览别人的上传的内容，选出自己认为最好的进行评星。师：听懂了吗？不清楚的同学可以再次观看学习单，进行了解。老师会对完成的又好又快的同学进行奖励，开始！
4、多媒体动画展示故事。
5、学生论坛交流后对其他同学进行点评，教师评选优胜者。
6、论坛交流。
（1）“任务记录”中查看讨论，点击统计观看评选结果，回到研讨界面进行置顶。
（2）请获得“精华帖”的学生讲述所看到的内容后，总结体会。
师：请你结合看到的视频内容，来解释一下你所写的内容。
（2）老师根据你们的答案归纳一下：是的，团结一致，共同努力，就能战胜一切困难，这就是同心协力（板书）。这就是我们今天所要探讨的话题——出示课题：同心协力。（齐读）
【表现性评价】
学生能根据“电子学习单”自主学习教师推送的学习包内容。
能通过观看内容，感知“同心协力”的巨大力量。
能够利用平台系统，在“分组研讨”中发表自己的体会。
能根据理解评选同学的体会，最终评选出“精华帖”。
二、想问题，学道理。
1、过渡：是啊，在日常生活中也是这样，有许多事都需要与人合作，只有大家共同合作，才能办好事。同心协力如此重要，那么我们又应该怎样做呢？下面看几个事例，来从中找到答案。
问题一：还要同他坐吗？
新学期，老师重新调整了位置，“淘气包”赵爽成了小刚的同桌。赵爽写字时，胳膊经常越位到小刚的桌上。小刚向他提出抗议，他回答的很好，但写字时又忘了。这样的同桌，小刚到底要不要同他坐一起呢？
（1）先投票：到底同他坐在一起吗？
坐在一起
不坐在一起
（2）抢答后，学生讨论。
师：ppt子曰：躬自厚而薄责于人。志士仁人严以律己、宽以待人的美德。
（3）师：你们怎么帮助他？有什么好的方法？板书：互帮互助，爱集体。
问题二：应该帮他吗？
语文考试时，大家都在认真地书写，突然小明却让小华递一张纸条给旁边的同学。面对小明递过来的纸条，小华应该帮他吗？
2、师：小华到底是帮还是不帮能？请同学们进行选择。
（1）利用投票功能：帮助
不帮助
不清楚
（2）学生发表观点进行辩论。
（3）师：我们应该如何处理？
（4）小结：考试时，面对同学递来的纸条，不能接。这不是同心协力帮助同学的表现，这次考得好了，长期以往还是不会错，导致成绩下降，这只会害了他，也害了集体。我们待人就应该像孔子那样（出ppt：子曰：君子以文会友，以友辅仁
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"_blank?)。）真正的君子不会苟同
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"_blank?)于不好的事情，应用道义
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"_blank?)去交朋友，通过交友辅助仁德。所以我们要真诚为集体，真实来学习。做到——板书：真诚待人，护集体。
问题三：到底谁去比赛？
学校就要举行拔河比赛了，乐乐第一个报名参加，可是班委成员商量下来，为了班级的荣誉，没有让乐乐上，因为他太瘦小了。乐乐为这件事和班委成员吵得不可开交。
（1）师：如果你是班中的一员，你会支持谁？
（2）投票：支持乐乐
支持班委
（3）学生辩论。
（3）小结：当集体的利益和个人的利益发生冲突时，我们应该把个人的想法全放下，个人服从集体，而且把集体的事情办好。板书：个人利益，顺集体
（4）ppt古曰：千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用”。意思是说，如果一千个人同心同德，就可以发挥超过一千人的力量，可是，如果一万个人离心离德，恐怕连一个人的力量也比不上了。
（5）师：你能想到既利于班级在拔河比赛中获胜，又能使双方都接受的办法吗？
A自行班级比赛，公平竞争。
B
推选乐乐为拉拉队员。
【表现性评价】
能积极辩论，举手发言，表达自己的个人见解。
在辩论的过程中，能形成个人的观点，提升“爱护集体”的价值观。
三、做游戏，明道理。
师：激烈的讨论之后，我们来进行个小游戏吧！记忆训练
（1）推送游戏内容，定时观看，做游戏。
（2）谈谈你们是怎样合作的，及做游戏后的体会。
（3）小结：通过游戏，我们懂得要取得成功，必须通力合作，只要大家心往一处想，劲往一处使，就一定会取得最后的胜利。
（4）ppt《周易》中的一句话：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”意思是说，共事的人只要同心同德，同心同行，心意相同，行动一致，力量犹如利刃可以截断金属；大家在语言上谈的来，说出话来就会像像兰草那样芬芳、高雅，娓娓动听。板书：团结合作，融集体。
（5）总结：在集体中只有做到：真诚待人，爱集体。互帮互助，护集体。个人利益，顺集体。团结合作，融集体。
【表现性评价】
能够利用系统平台进行有趣的实践体验活动。
在实践活动中体会到了只有“同心协力”才能做好事情。
四、忆往昔，悟道理。
1、过渡：你们从一年级到现在有没有通过同心协力获得成功的事例，谁来讲一讲？
2、学生讲述班级活动获奖情况。
师：同心协力可以做好任何事，收获更多的成果，你们看！
3、记忆回放：出示flash：班集体荣誉坊的照片。
4、归纳：同学们，一个人力量再大、再强也没有集体的力量大，没有集体的智慧多。只有同心协力，只有团结一致，才能战胜困难，获得胜利。
今天关于“同心协力”的话题就谈到这，下课！
【表现性评价】
能回顾以往活动的成果，发表自己观点。
能再一次感悟到“同心协力”的强大力量，促进了行为驱动。
板书设计：
同心协力
互帮互助，爱集体。
真诚待人，护集体。
个人利益，顺集体
团结合作，融集体。

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