资源简介

课
题
研究性学习《生活中的纸》
教学目标
1.通过课前调查、交流，使学生关注身边的纸，能提出自己感兴趣的问题。
2.在主题确定活动过程中，加强小组合作的功效，在研讨中形成集体的智慧，提炼和整合有价值的问题开展研究。
教学重难点
针对生活中的纸相关的问题，有步骤的把握学生课堂生成的问题，进行归纳，整理，提炼，使学生学会筛选整理问题的方法。
教学准备
课件、表格2份
教学课时
一课时
活动安排
教师活动
学生活动
设计意图
一、交流汇报
确定主题
1．纸的由来导入新课师：同学们，在古时候我们的祖先主要依靠的是结绳记事，以后逐渐发明了文字，开始用甲骨作为书写的材料，后老又利用竹片、木片和缣帛作为书写的材料，但是由于缣帛太昂贵，竹片太笨重了，于是智慧的古人便发明了纸。2.让我们一起看一段小短片吧！3.看了短片你想说些什么吗？4.师：随着时间的推移，造纸业的兴起，形形色色的纸涌现到我们的身边，在我们的生活中发挥着重要的作用，同学们，你们知道在我们的身边都有哪些纸吗？5.课前老师布置了一个小调查任务，调查身边的纸，任务是否完成呢？
6．把调查的结果在小组内交流。7．师：生活中的纸有哪些呢？每人说一种纸，尽量不重复。8．师过渡：同学们的汇报让老师大开眼界，原来生活在我们身边的纸有这么呢？你们了解这些纸吗？今天就让我们一同走进“生活中的纸”，与这些纸朋友来一次亲密的接触吧！（师板书课题）二、提出问题
分解主题
1.师：既然我们要研究纸，那我们应该研究关于纸的哪些内容呢？同学们都很善于思考、质疑，请同学们围绕生活中的纸提出你最感兴趣的问题吧！2.出示提问题的注意事项。3.填写表格师：拿出表格1，把你最想问的，最感兴趣的问题写在表格中。
出示表格1
生活中的纸
——我最感兴趣的问题
第（）小组
表格附后教师指导：表格的格式看清楚了吗？针对“生活中纸”这一主题，提一提你最感兴趣，最想研究的问题。4.教师巡视，相机指导
三、筛选提炼
整理问题
1.选举出一组的表格进行展示。
师：刚才同学们通过小组的齐心合力，都提出了好多问题，老师真佩服你们，我迫不及待的想看看你们的成果了。
2.出示筛选整理问题的方法：（课件出示）（1）有的问题出现重复，选择其中一个问题；
（2）有的问题表达不够清楚地，进行修改，变成精确、具体、有价值的问题；
（3）有的问题提的太大了，我们给它再分出几个小问题。（4）没有价值或太小的问题要删掉。4.教师与学生共同分析、整理、归纳和提炼。
5.学着老师的归纳总结方法，各小组再进行讨论，将小组提出的问题进行修改和完善。四、明确下节课任务
1.师：同学们，通过今天的学习，我们对生活中的纸提出自己感兴趣的问题，关键是我们学会了筛选和归纳问题的方法呢。究竟同学们提出的哪些问题适合作为我们研究的主题、适合接下来的研究呢？下节课老师要和同学们一同去探究什么样的问题能作为研究的主题。四、作业布置：请根据提问题的三点要求（感兴趣、贴近生活、有能力解决）再提出5个问题写在提问本上。
小组内交流调查的结果。学生自由介绍生活中有哪些纸。学生填写表格根据筛选整理问题的方法与老师一同分析、整理、归纳、提炼展示小组的问题表格。根据所学方法筛选小组提出的问题。小组同学讨论选择大家认为最感兴趣的问题，并注明选择的理由。
通过课前小调查为新课做铺垫，使学生对纸产生兴趣，拓宽学生的思维，激起学生研究的欲望，使学生愿意并且能够提出问题，愿意参与研究活动，去解决问题。为接下来学生提出问题做铺垫。此环节让学生围绕主题充分提出问题，从而分解主题内容，但是在学生提问之前先给学生出示了提问题的注意事项，让学生遵循着要求去提问题，避免学生盲目的提问。每位同学都试着提出一个问题，培养学生认真思考，敢于提问的好习惯。教给学生筛选整理问题的方法，引导学生将生成的问题进行归纳总结。从而加深学生对所提问题重新整理的过程。总结本节课内容，明确下节课的任务。
板书设计
生活中的纸
感兴趣
贴近生活
有能力解决
表格
生活中的纸
——我最感兴趣的问题
第（
）小组
记录员：
序号
问
题
提问者
1
2
3
4
5
记录员

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